人才管理與發(fā)展體系公開課

課程目標(biāo)：
了解以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)發(fā)展體系建立的基礎(chǔ)原理與框架結(jié)構(gòu)
掌握員工職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)與發(fā)展機(jī)制
掌握培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)思路和工具
掌握以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析的流程、方法、工具
掌握如何與戰(zhàn)略相結(jié)合的年度培訓(xùn)規(guī)劃及學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)如何有效地開展培訓(xùn)效果與跟蹤
學(xué)習(xí)管理人員學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)緊扣組織層面的業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)人才盤點(diǎn) / 繼任計(jì)劃的流程與高潛人才發(fā)展項(xiàng)目

課程收益：
建立以業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)發(fā)展體系的定位，有一個(gè)系統(tǒng)全面的全局觀
掌握搭建五大體系的關(guān)鍵要點(diǎn)及每一個(gè)體系搭建的要素與方法
提供“干貨”：結(jié)合多年企業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提供落地且實(shí)用的方法工具，做到“學(xué)之即能用”

參訓(xùn)對(duì)象：
培訓(xùn)主管/經(jīng)理、人力資源業(yè)務(wù)合作伙伴， 人力資源部經(jīng)理
有意愿從薪酬、招聘、績(jī)效模塊向?qū)W習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)型的伙伴
希望提升人才管理發(fā)展及團(tuán)隊(duì)管理技能的業(yè)務(wù)線經(jīng)理
課程大綱：
一、建立以業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)發(fā)展體系的定位
1、企業(yè)為何需要學(xué)習(xí)發(fā)展體系與管理
2、學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略
1）學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略支持業(yè)務(wù)發(fā)展——以終為始：解決經(jīng)營(yíng)績(jī)效議題
2）依據(jù)不同的企業(yè)戰(zhàn)略，制定不同的學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略
3）學(xué)習(xí)發(fā)展定位
3、企業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人的角色與職責(zé)

二、建立以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)發(fā)展體系
1、企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的四個(gè)階段,相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)發(fā)展體系建設(shè)的要求
2、以組織績(jī)效為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)發(fā)展體系的特點(diǎn)
3、以組織績(jī)效為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)發(fā)展體系由兩大能力和四大基礎(chǔ)體系構(gòu)成
1）兩大能力：戰(zhàn)略績(jī)效指標(biāo)庫(kù)、組織能力庫(kù)
2）五大體系：?jiǎn)T工成長(zhǎng)體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)講師體系、管理人員開發(fā)體系、運(yùn)營(yíng)管理體系

三、員工成長(zhǎng)體系
1、員工職業(yè)發(fā)展通道：管理者和技術(shù)專家
2、如何設(shè)計(jì)員工職業(yè)發(fā)展路徑與發(fā)展機(jī)制——任職資格體系建立
任職資格設(shè)計(jì)路徑
任職資格的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)成
任職資格開發(fā)的基本步驟：角色定義、知識(shí)技能定義、行為標(biāo)準(zhǔn)定義
任職資格定級(jí)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與方法
3、案例分享

四、培訓(xùn)課程體系建立
1、內(nèi)容體系：培訓(xùn)課程
1）基于能力素質(zhì)模型的課程體系
2）沒(méi)有能力模型，如何建立課程體系
2、方法體系：培訓(xùn)需求分析體系、年度培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)效果評(píng)估與跟蹤輔導(dǎo)
1）根據(jù)不同的情況，幾種培訓(xùn)需求工具相互結(jié)合運(yùn)用
2）制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的策略
將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與培訓(xùn)計(jì)劃有效結(jié)合
短期計(jì)劃與中長(zhǎng)期計(jì)劃的有效結(jié)合
注重階段與持久性
3）創(chuàng)造對(duì)業(yè)務(wù)有影響力的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定
學(xué)習(xí)類型與學(xué)習(xí)方案的選擇
案例分享：創(chuàng)造對(duì)業(yè)務(wù)有影響力的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
4）培訓(xùn)效果評(píng)估與跟蹤
*四層評(píng)估模型與方法
采用合適的方式評(píng)估培訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)踐分享：XX公司培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估
3、制度體系
培訓(xùn)制度
培訓(xùn)制度與其他人力資源制度的結(jié)合

五、培訓(xùn)講師體系
1、內(nèi)部培訓(xùn)師目的與定位
2、建立培訓(xùn)講師隊(duì)伍
1）“選”——內(nèi)訓(xùn)師甄選與認(rèn)證
3）“育”——內(nèi)訓(xùn)師培育
4）“用”——內(nèi)訓(xùn)師考核標(biāo)準(zhǔn)
5）“留“——內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)
6）高管與業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人的支持
7）知識(shí)更新與傳承

六、管理人員開發(fā)體系
1、什么是管理人員的開發(fā)體系
2、管理人員開發(fā)的策略與機(jī)制
3、管理人員學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
1）設(shè)計(jì)前事先考慮的問(wèn)題點(diǎn)
2）管理人員學(xué)習(xí)發(fā)展設(shè)計(jì)的流程
3）管理人員發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐分享
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目
新任經(jīng)理學(xué)習(xí)發(fā)展體系
領(lǐng)導(dǎo)力反饋體系
4、核心人才與繼任計(jì)劃 
1）人才盤點(diǎn)/繼任計(jì)劃的目的
2）人才盤點(diǎn)的流程及關(guān)鍵要點(diǎn)
3）人才評(píng)估的維度與工具
4）人才梯隊(duì)的管理
5、盤點(diǎn)后的落地——人才發(fā)展與保留
1）人才發(fā)展原則70-20-10 
2）職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)框架-3個(gè)關(guān)鍵步驟
第一步：內(nèi)在探索——探尋內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，明確意義感
工作的意義
八種內(nèi)在職業(yè)驅(qū)動(dòng)力
明確優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)， 建立自信
第二步：明確目標(biāo)
設(shè)定職業(yè)目標(biāo)
設(shè)定能力提升目標(biāo)
第三步：踐行成長(zhǎng)
累積關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
踐行成長(zhǎng)法則

七、運(yùn)營(yíng)管理體系：制度層面、資源層面、運(yùn)作層面 
八、總結(jié)

講師介紹：蘭馨老師
上海師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)
十八年的培訓(xùn)咨詢公司與外企工作經(jīng)驗(yàn)，先后在培訓(xùn)咨詢公司擔(dān)任咨詢顧問(wèn)，先后在醫(yī)療、化工行業(yè)公司擔(dān)任學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理、人才招聘與人力資源業(yè)務(wù)伙伴
既深諳外資企業(yè)運(yùn)作流程，也熟悉國(guó)內(nèi)企業(yè)的現(xiàn)狀。擁有管理咨詢顧問(wèn)、外資企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)培訓(xùn)師三合一實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
擅長(zhǎng)企業(yè)文化融入實(shí)踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)、新任管理者領(lǐng)導(dǎo)力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、人才測(cè)評(píng)分析輔導(dǎo)、人才發(fā)展與繼任者項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力反饋工作坊等領(lǐng)域
專業(yè)資質(zhì)：
國(guó)家勞動(dòng)部人力資源管理師 （中級(jí)）
成功人士的七個(gè)習(xí)慣認(rèn)證講師
*領(lǐng)導(dǎo)力
DISC行為風(fēng)格與激勵(lì)因子人才施測(cè)師與認(rèn)證講師
* 人才分析師
Harrison行為偏好人才施測(cè)師與認(rèn)證講師
情商分析師認(rèn)證
思維敏銳度與勝任能力施測(cè)師與認(rèn)證講師
團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升引導(dǎo)師

人才管理與發(fā)展體系公開課