思維創(chuàng)新培訓(xùn)

課程對象：各部門總監(jiān)、經(jīng)理、骨干員工。
課程收獲
1、了解*思維模型及思維偏好模式；
2、學(xué)會用先進的*思維工具；
3、學(xué)會用*思維來思考商業(yè)行為問題；
4、學(xué)會用*思維分析和解決問題。

課程特色
1、本課程設(shè)計了“*創(chuàng)新解決問題的雙漏斗模型”，使學(xué)員能夠形象地掌握解決問題的方法、流程和工具；
2、本課程*的亮點是把在西方企業(yè)和咨詢顧問公司行之有效的10個工具傳授給學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的5個階段，具有極強的實用性和操作性。

課程大綱
一、創(chuàng)新思維與解決問題
1、創(chuàng)新與智力的相關(guān)性
沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)
2、創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價

二、*思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具
1、主動地發(fā)現(xiàn)問題—如何找出企業(yè)、團隊潛在問題
（1）方法一：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題
① 否定過往的經(jīng)驗
② 注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移
③ 參照物改變
（2）方法二：通過“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問題
① 找出產(chǎn)品和服務(wù)的客觀現(xiàn)實和主觀狀況
② 通過WHY A/B/C 模式找出問題
（3）方法三：通過“獎懲分析法”找出未來重要問題

2、右腦發(fā)散分析問題—找出產(chǎn)生問題的所有因素
（1）哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題
（2）實際工作中的分析工具
① WHY—WHY分析法
② 金字塔分析法
③ 比較分析法
3、左腦集中確定問題—找出解決問題的方向
（1）數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣
（2）投票法
（3）多次投票法

4、右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案
（1）借鑒創(chuàng)意法
（2）頭腦風(fēng)暴法—Brainstorming
① 頭腦風(fēng)暴法演進—名義群體法
② 頭腦風(fēng)暴法演進—逆向思維法
③ 頭腦風(fēng)暴法演進—循環(huán)思維法-635
④ 思維導(dǎo)圖法—Mind Mapping
5、左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問題的方法
（1）邏輯決策和直覺決策
（2）決策工具應(yīng)用
（3）價值觀權(quán)重評估法
（4）評估矩陣法
（5）解決問題的核心思想
① 延遲判斷
② 商業(yè)應(yīng)用

專家簡介
原美贊臣公司全國培訓(xùn)經(jīng)理   杜繼南
實戰(zhàn)經(jīng)驗
11年營銷管理和培訓(xùn)經(jīng)驗，歷任美贊臣全國培訓(xùn)經(jīng)理、英國葛蘭素威康銷售經(jīng)理、瑞士雪蘭諾集團銷售經(jīng)理等職務(wù)。
曾為南方航空、廣東移動、美的、美贊臣、日立電梯等多家著名公司提供市場推廣及營銷企劃，借助對營銷學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的系統(tǒng)性研究和整合多年企業(yè)輔導(dǎo)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，融合個人風(fēng)格及智慧，總結(jié)了一套最實用的營銷哲學(xué)和方法。近幾年專注于思維學(xué)的教學(xué)，希望通過提升企業(yè)、管理者和員工的思維能力來解決問題，提升業(yè)績，達成組織目標(biāo)。

授課特點
授課風(fēng)格嚴謹認真、細致而又活潑；案例豐富、生動，能在開課時便迅速抓住學(xué)員心理，有很好的控場能力及應(yīng)變能力。
服務(wù)客戶
中國移動、美的、可口可樂、日立電梯、南方李錦記、南方航空、馬士基……

思維創(chuàng)新培訓(xùn)