領(lǐng)導(dǎo)員工能力培訓(xùn)

培訓(xùn)目標
通過課程學(xué)習(xí)您將可以：
1、系統(tǒng)的了解管理者應(yīng)具有的綜合知識與技能。
2、培養(yǎng)管理者應(yīng)有的變革思維和正確職業(yè)態(tài)度。
3、掌握如何識別員工狀態(tài),差異化領(lǐng)導(dǎo)員工，提高領(lǐng)導(dǎo)效率。
4、建立自我領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)成為具有影響魅力的優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者。
5、掌握如何激勵員工的技巧與方法，激發(fā)員工的主動性,提高生產(chǎn)效率。
6、掌握如何構(gòu)建執(zhí)行力的技巧與方法，更高效的推動企業(yè)效率與效率的提高。

課程說明
適合對象：中層管理人員

課程綱要
第一部分：管理的角色與認知
一、影響圈與關(guān)切圈
二、如何擴大你的影響圈
三、如何用影響圈工作
討論分析：影響圈與關(guān)切圈
四、四種職業(yè)意識形態(tài)
五、如何改變你的職業(yè)形態(tài)
六、管理者的六種角色
1、規(guī)劃者
2、運營者
3、溝通者
4、教練員
5、團隊領(lǐng)袖
6、業(yè)務(wù)骨干
七、角色轉(zhuǎn)換的困境
八、如何進行角色轉(zhuǎn)換
案例分析：領(lǐng)導(dǎo)者的角色
討論分析：

第二部分：如何領(lǐng)導(dǎo)員工---情境領(lǐng)導(dǎo)力
一、員工的能力與意愿
1、關(guān)于能力與意愿的分析
2、建立準備度是動態(tài)的觀念
3、理解能力和意愿之間的相互作用
4、問題：是什么決定了你的領(lǐng)導(dǎo)成效的高低？
5、案例討論：這個案例里，此時的員工表現(xiàn)出他的能力和意愿了么？
6、決定準備度
7、準備度提示
8、準備度特別注意事項
案例分析：案例中員工的準備度問題

第三部分：情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工成熟度
一、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S1]命令型
2、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S2]教練型
3、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S3]支持型
4、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S4]授權(quán)型
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試：
領(lǐng)導(dǎo)力測試：
二、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與成熟度之配合
三、情境領(lǐng)導(dǎo)的陷阱
案例分析：提出解決問題的策略
錄像分析:案例中領(lǐng)導(dǎo)者的問題
四、關(guān)于360度領(lǐng)導(dǎo)力測試

第四部分：員工激勵技巧
一、為什么需要激勵員工
二、員工動機與工作績效
三、蓋洛普的Q12
四、激勵政策的制定
五、設(shè)計有效的激勵體系
六、物質(zhì)激勵與精神激勵
1、皮革馬利翁效應(yīng)
2、莫非定理
案例：如何平衡物質(zhì)與精神激勵
七、幾種不同的激勵理論在工作中的應(yīng)用
1、馬斯洛需求五層次
2、明茨伯格的雙因素理論
3、麥格蘭德的成就理論
4、弗魯姆的期望理論
5、亞當斯的公平理論
6、斯金納的強化理論
八、幾種不同的精神激勵方法
九、工作中的非物質(zhì)激勵措施設(shè)計

第五部分：高效的執(zhí)行工作-執(zhí)行能力
一、執(zhí)行力差的原因分析
二、中庸文化的中國人的心態(tài)
三、領(lǐng)導(dǎo)者需要的重大執(zhí)行行為
四、中層管理者需要的執(zhí)行行為
五、提高執(zhí)行力的方法
六、制度規(guī)范提高執(zhí)行力
七、通過文化與價值觀的建立提高執(zhí)行力
八、員工的職業(yè)化培養(yǎng)提高執(zhí)行力
執(zhí)行力檢測題----10分鐘
總結(jié)與討論時間10分鐘

領(lǐng)導(dǎo)員工能力培訓(xùn)