《新生代領(lǐng)導(dǎo)力：移動互聯(lián)時代的新生代員工管理》
講師：鈕東濤 瀏覽次數(shù)：2527
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：鈕東濤
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
移動新生代員工管理課程
【課程對象】
中層管理者；業(yè)務(wù)骨干
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1、系統(tǒng)了解和掌握90后、00后新生代員工的工作特性，有效區(qū)分我們眼中的“他們”和他們眼中的“他們”；
2、找到用人所長的管理技能和方法，從提升90后00后新生代員工績效出發(fā)，*化發(fā)揮他們的優(yōu)勢和主動性，做到能力和業(yè)績雙突破；
3、學(xué)會如何管理和領(lǐng)導(dǎo)90后、00后新生代員工的方法及工具，如何調(diào)整自我認(rèn)知和定位，來適應(yīng)新生代員工特點，變對立和沖突為合作與共贏。
【課程收益】
1、掌握領(lǐng)導(dǎo)和管理新生代員工的有效方法和技能，從權(quán)威管理到激活個體，實現(xiàn)00后新生代員工績效提升
2、走出對新生代員工的認(rèn)知誤區(qū)，提高針對新生代員工的過程激勵水平，變“看不順眼”為“用的順手”；
3、從原來的觀點對抗沖突轉(zhuǎn)化為團隊協(xié)作及共贏，系統(tǒng)掌握必要的管理工具及方法，實現(xiàn)管理升級
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】
模塊一：誤區(qū)與真相——正確識別新生代員工的工作基因DN
1、 三大DNA之一——誤區(qū)是責(zé)任感差，真相是興趣為王
2、 三大DNA之二——誤區(qū)是唯我獨尊，真相是自我實現(xiàn)
3、 三大DNA之三——誤區(qū)是流失率高，真相是認(rèn)同度低
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：管理者提升新生代員工責(zé)任感的訓(xùn)練方法
模塊二：角色轉(zhuǎn)型——管理新生代員工所需要的三大角色定位
1、角色一：司令——業(yè)績驅(qū)動者：如何從結(jié)果和過程角度，幫助新生代員工提升業(yè)績
2、角色二：教練——能力打造者：如何從技能和行為角度，幫助新生代員工提升能力
3、角色三：牧師——心態(tài)凝聚者：如何從歸屬和需求角度，幫助新生代員工凝聚人心
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位模型
模塊三：方法轉(zhuǎn)型——管理新生代員工所需要的三大方法轉(zhuǎn)變
1、從封閉管理到開放管理——用發(fā)現(xiàn)的眼睛看人所長，用開放的心態(tài)用人所長
2、從資歷導(dǎo)向到分享共享——經(jīng)驗往往代表過去的成功，但分享卻可以集眾人所長
3、從硬性灌輸?shù)诫p向傾聽——從單向的灌輸?shù)诫p向的溝通，傾聽比訴說更重要
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：管理者針對新生代員工的有效傾聽5大方法
模塊四：技能轉(zhuǎn)型——管理新生代員工所需要的三大技能升級
1、從成果激勵到即時激勵——對待新生代員工為什么要堅持激勵“不過夜”
2、從反饋無效到有效反饋——如何幫助新生代員工“照鏡子”（發(fā)現(xiàn)問題）并改進
3、從行為輔導(dǎo)到成長輔導(dǎo)——如何針對新生代員工的不同特點進行針對性輔導(dǎo)
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學(xué)員訪談為主
實戰(zhàn)工具：不同員工的需求與激勵模型，新生代員工四級輔導(dǎo)模型
模塊五：學(xué)以致用+行動學(xué)習(xí)
形式1：學(xué)員實戰(zhàn)問題研討與*實踐分享；
形式2：提供世界500強企業(yè)模板，帶領(lǐng)學(xué)員進行現(xiàn)場演練；
形式3：重點問題分析解析。
移動新生代員工管理課程
轉(zhuǎn)載：http://mp3-to-ringtone.com/gkk_detail/287459.html
