創(chuàng)新問題方法課程

【課程背景】
TRIZ是當(dāng)前所有科學(xué)與學(xué)習(xí)方法中最有價(jià)值的方法之一。它曾經(jīng)一直作為蘇聯(lián)的國家機(jī)密，被嚴(yán)格保密了50年，因?yàn)樗鼘?duì)于支撐蘇聯(lián)的軍事實(shí)力發(fā)揮著不可磨滅的作用，直到蘇聯(lián)解體才隨一些科學(xué)家被傳播到國外，為世界所知，TRIZ很快受到西方發(fā)達(dá)國家的重視，成為現(xiàn)代創(chuàng)新的代名詞。
TRIZ是前蘇聯(lián)科學(xué)家阿奇舒勒通過對(duì)20多萬份高價(jià)值專利的研究，探索技巧，總結(jié)規(guī)律，所得出的一套解決發(fā)明創(chuàng)新問題的方法論，是基于知識(shí)的、面向人的解決發(fā)明問題的系統(tǒng)化方法學(xué)。在完整的理論體系基礎(chǔ)上，TRIZ總結(jié)出了各類相對(duì)實(shí)用的方法，成為目前世界上*而實(shí)用的發(fā)明創(chuàng)新的工具，已在前蘇聯(lián)、*、歐洲、日本等許多國家的企業(yè)應(yīng)用，解決了成千上萬個(gè)新產(chǎn)品開發(fā)中的難題，所以被歐美一些國家稱為“神奇點(diǎn)金術(shù)”。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展與應(yīng)用，現(xiàn)已經(jīng)非常的系統(tǒng)和成熟。

【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者，研發(fā)、工藝、品質(zhì)、設(shè)備、專利等部門骨干人員，負(fù)責(zé)改善及革新項(xiàng)目的骨干人員及對(duì)本課程有興趣的人士。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 熟悉TRIZ方法的功能及應(yīng)用
2、 熟悉TRIZ系統(tǒng)方法，擺脫心理慣性，突破現(xiàn)有思維框架
3、 熟練應(yīng)用TRIZ方法，解決開發(fā)過程中技術(shù)矛盾問題，縮短研發(fā)周期，降低新技術(shù)/新產(chǎn)品/新服務(wù)的開發(fā)和生產(chǎn)成本
4、 理解專利布局的重要性，掌握專利布局技能，增加專利數(shù)量

【課程大綱】
日期
知識(shí)模塊
課程內(nèi)容
第一天
模塊一：
TRIZ概述
TRIZ是什么
TRIZ理論的起源與發(fā)展
TRIZ理論的應(yīng)用
模塊二：技術(shù)進(jìn)化法則
概念設(shè)計(jì)與篩選（含PUGH矩陣）
技術(shù)系統(tǒng)
八大技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則

第二天
模塊三：最終理想解（IFR）
理想化水平
最終理想解（IFR）
IFR 的確定
IFR 案例及練習(xí)
模塊四：矛盾矩陣與發(fā)明原理
工程參數(shù)
矛盾矩陣
發(fā)明原理
案例研討
矛盾矩陣應(yīng)用練習(xí)

第三天
模塊五：物理矛盾和四大分離原理
物理矛盾
分離原理
案例研討
物理矛盾解決應(yīng)用練習(xí)
模塊六：場(chǎng)模型和76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解
場(chǎng)－場(chǎng)模型
76 標(biāo)準(zhǔn)解法
案例研討
場(chǎng)模型應(yīng)用練習(xí)
第四天
模塊七：專利布局
專利檢索與分析(檢索工具)
專利布局研究
專利申請(qǐng)
專利破解與設(shè)計(jì)回避
第五天
模塊八：TRIZ創(chuàng)新路線圖
TRIZ創(chuàng)新路線圖
TRIZ案例研討
實(shí)際練習(xí)與應(yīng)用
TRIZ課程總結(jié)

【培訓(xùn)模式】
培訓(xùn)過程中，我們摒棄單調(diào)枯燥的理論講解，更加側(cè)重于應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)。老師將采用講授法、問答法、案例研討與分組討論等多樣方式相結(jié)合的教學(xué)模式。

【課前準(zhǔn)備】
1、空杯的心態(tài)
2、不被打擾的學(xué)習(xí)時(shí)間
3、做好計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)出席

【課程特色】
1、小班授課：互動(dòng)性強(qiáng)，一對(duì)一針對(duì)性指導(dǎo)。
2、結(jié)果導(dǎo)向：真實(shí)案例貫穿始終，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；
3、教學(xué)相長(zhǎng)：關(guān)注學(xué)員項(xiàng)目管理技能的培養(yǎng)；透過案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練、小組研討分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

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