會(huì)議紀(jì)要

《實(shí)戰(zhàn)公文寫作之會(huì)議紀(jì)要》
（1天）
一、培訓(xùn)對(duì)象
企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)等所有涉及寫作、特別是會(huì)議紀(jì)要寫作的相關(guān)人員。
二、公文寫作的重要性
職業(yè)公文寫作在我們的實(shí)際工作中占有十分重要的位置。主席講過，一手筆桿子，一手*桿子，兩支桿子打天下。
掌握了寫作思維的訓(xùn)練思想與方法，不止是提升自身的思維、表達(dá)與寫作能力，更能根據(jù)不同的員工的思維特點(diǎn)進(jìn)行管理，從而極大提高工作的效率，同時(shí)在潛移默化中讓員工具備了較強(qiáng)的形象、邏輯思維能力和寫作、表達(dá)、工作能力。
三、培訓(xùn)收益
寫作不僅是寫作，思維不僅是思維，工作不僅是工作。
1.系統(tǒng)地多角度、多層次提升公文寫作，特別是掌握各種會(huì)議紀(jì)要的寫作技能；
2.提高各種思維能力，并應(yīng)用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；
3.提高對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話的領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行能力，提高與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬、相關(guān)單位的人員溝通能力；
四、課程設(shè)置
實(shí)際授課時(shí)，本大綱順序會(huì)根據(jù)學(xué)員情況有所調(diào)整。

課程導(dǎo)入：
課程導(dǎo)入：關(guān)于會(huì)議紀(jì)要的寫作與本課程的邏輯
一、認(rèn)識(shí)會(huì)議紀(jì)要
(一)會(huì)議紀(jì)要的定義
(二)會(huì)議紀(jì)要的用途
(三)會(huì)議紀(jì)要的特點(diǎn)
(四)會(huì)議紀(jì)要的種類
(五)與會(huì)議記錄的區(qū)別
二、會(huì)議紀(jì)要的寫作
(一)從一則會(huì)議紀(jì)要看撰寫的要點(diǎn)
(二)會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題
(三)會(huì)議紀(jì)要的正文
1.會(huì)議概況
2.會(huì)議事項(xiàng)
3.結(jié)尾
(四)會(huì)議紀(jì)要的落款
三、紀(jì)要能力的提升訓(xùn)練
(一)理解具體與抽象
(二)從胡歌與劉濤的獲獎(jiǎng)感言看謀篇布局
(三)學(xué)會(huì)邏輯順序
1.時(shí)間順序
2.結(jié)構(gòu)順序
3.重要性順序
4.演繹順序
(四)學(xué)會(huì)概括
1.概括的重要意義
2.行動(dòng)性思想的概括
3.描述性思想的概括
(五)歸類的重要性
案例：總結(jié)的境界，政府工作報(bào)告，主席的講話，改寫小學(xué)生日記，企業(yè)家的精神，表白公式，總理的開場白
四、常見會(huì)議紀(jì)要的寫作練習(xí)
(一)總經(jīng)理辦公會(huì)紀(jì)要的寫作
(二)總結(jié)會(huì)議紀(jì)要的寫作
(三)部門日常會(huì)議紀(jì)要的寫作
五、總結(jié)與感悟

五、課程形式：
理論講解、互動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)演練、案例研討、Q&A答疑、學(xué)習(xí)錦囊；
?案例分析與課堂互動(dòng)練習(xí)相結(jié)合；
?系統(tǒng)的公文寫作原理講授；
?實(shí)踐應(yīng)用研討，現(xiàn)場提問并討論解決實(shí)際問題；
六、受訓(xùn)規(guī)模：
20—40人（小班、現(xiàn)場分組授課）
七、建議課時(shí)： 
1天。

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