時(shí)間管理與目標(biāo)管理培訓(xùn)

課程背景：
從職場(chǎng)精英到管理者，是實(shí)現(xiàn)從個(gè)人成長(zhǎng)到管理飛躍的人生蛻變過(guò)程。成為一個(gè)合格有為的管理者，是中青年職場(chǎng)骨干不變的核心命題。這個(gè)轉(zhuǎn)變并不容易，做為職場(chǎng)精英，你是否曾經(jīng)：因?yàn)楣ぷ魇艿脚u(píng)而備感受挫？因?yàn)楣ぷ髟庥銎款i，失去方向而缺乏動(dòng)力？因?yàn)楣ぷ髂芰Πl(fā)展受限而缺乏信心？
狄更斯說(shuō)：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最差的時(shí)代”。這句話放在今天，顯得尤為貼切。浮躁的社會(huì)，浮躁的職場(chǎng)，撥開(kāi)迷霧之后，不難發(fā)現(xiàn)：管理是突破職業(yè)發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵法門，也是提升個(gè)人與組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在；職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是角色認(rèn)知與和基礎(chǔ)管理行為的競(jìng)爭(zhēng)。
本課程從基礎(chǔ)的管理行為入手，從時(shí)間管理、目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、執(zhí)行管理、自我管理、教練輔導(dǎo)等角度切入，結(jié)合大量實(shí)操性管理工具、方法及行為測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，以管理干部的職業(yè)特性出發(fā)，融入大量職場(chǎng)工作實(shí)踐與場(chǎng)景演練，將理論、模型、工具可視化、可操作化；在簡(jiǎn)單快速的提升學(xué)員學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)員即學(xué)即用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，助力學(xué)員的職場(chǎng)蛻變。

課程收益：
.塑造學(xué)員管理基礎(chǔ)認(rèn)知，清晰明確組織行為的標(biāo)準(zhǔn)，摒棄不良的管理行為，養(yǎng)成良好的管理習(xí)慣；
.幫助學(xué)員找到管理者的定位，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，明晰管理精進(jìn)的方向；
.加深管理目標(biāo)意識(shí)，制定可被執(zhí)行的個(gè)人及組織工作計(jì)劃，提高管理素養(yǎng)；
.助力學(xué)員有效安排工作事務(wù)，提升時(shí)間使用效率；
.從目標(biāo)全流程管理的角度，解讀目標(biāo)執(zhí)行中的糾偏與輔導(dǎo)問(wèn)題。

課程時(shí)間：2天（6小時(shí)/天）
授課對(duì)象：新任經(jīng)理人、管培生、儲(chǔ)備干部等
授課方式：講授、案例分析、情境模擬、演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式

課程大綱：
引導(dǎo)教學(xué)：由內(nèi)而外，自我重塑
一、課程導(dǎo)入：VUCA世界的變與不變
二、關(guān)于承諾與責(zé)任
三、帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)
實(shí)操工具:問(wèn)題思考環(huán)

第一講：時(shí)間管理：心態(tài)、規(guī)劃、工具
一、時(shí)間管理的核心因素：主動(dòng)積極
1. 操之在我還是受制于人
2. 積極的心態(tài)——如何擴(kuò)大職場(chǎng)影響力
3. 成為積極主動(dòng)的職場(chǎng)人：要想變，我先變
4. 利用天賦，卓越成長(zhǎng)
5. 積極心智模式的核心：我是影響一切的根源
案例分享：從推動(dòng)到帶動(dòng)
二、時(shí)間管理的關(guān)鍵目標(biāo)：時(shí)間規(guī)劃
1. 心里創(chuàng)造與物理創(chuàng)造
2. 以終為始的思維方式
案例分享：1000萬(wàn)的故事
3. 操之在我的人生愿景
4. 不被他人涂鴉的生活

三、時(shí)間管理的落地工具：自我管理與項(xiàng)目管理
1. 企業(yè)管理生態(tài)的進(jìn)化與員工的時(shí)間管理
1）如何理解時(shí)間？
2）時(shí)間的四大特性
2. 五代時(shí)間管理探索與演進(jìn)
1）第一代時(shí)間管理——備忘時(shí)代的時(shí)間管理
2）第二代時(shí)間管理——計(jì)劃時(shí)代的時(shí)間管理
3）第三代時(shí)間管理——效率時(shí)代的時(shí)間管理
4）第四代時(shí)間管理——價(jià)值時(shí)代的時(shí)間管理
5）第五代時(shí)間管理——共贏時(shí)代的時(shí)間管理
案例分享：要事第一1.0版、要事第一2.0版、要事第一3.0版

第二講：目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
一、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理
1. 目標(biāo)的科學(xué)形成
互動(dòng)教學(xué)：天黑請(qǐng)閉眼
2. 目標(biāo)與責(zé)任
實(shí)操演練：如何讓你的工作越來(lái)越好
3. 聚焦工作方向
工具演練：OKR工具演練
工具演練：SMART目標(biāo)設(shè)定表演練與糾偏
4. 執(zhí)行中的內(nèi)耗
案例分享：阿塔蘭瑟與金蘋果
互動(dòng)討論：從目標(biāo)到哪里？
5. 工作的成果體現(xiàn)
案例分享：三大戰(zhàn)役
6. 工作計(jì)劃中的五個(gè)控制要點(diǎn)
案例分享：12月31日故事

二、計(jì)劃執(zhí)行：成果意識(shí)與執(zhí)行方法
1. 成果思維與不留借口
2．制定工作計(jì)劃的五個(gè)要點(diǎn)
3. 如何快速找到影響計(jì)劃執(zhí)行的問(wèn)題主因
1）大野耐一與問(wèn)題探究法
2）切西瓜法：讓事情發(fā)生
3）系統(tǒng)問(wèn)題分析法
4. 計(jì)劃調(diào)整與資源挖掘
工具演練：執(zhí)行力自驅(qū)動(dòng)表
三、目標(biāo)執(zhí)行中的執(zhí)行力打造
1. 常見(jiàn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力弱化現(xiàn)象的根源分析
2. 團(tuán)隊(duì)再造中的五大思維
3. 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行四要素
4. 建設(shè)團(tuán)隊(duì)自驅(qū)力的三大法寶
互動(dòng)研討：當(dāng)戰(zhàn)略確定以后，如果你認(rèn)為戰(zhàn)略有偏差，怎么辦？

第三單元：目標(biāo)全流程管理中的輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用
一、教練式輔導(dǎo)認(rèn)知
1. 什么是教練式輔導(dǎo)
1）教練技術(shù)概述
2）指導(dǎo)與教練
2. 績(jī)效導(dǎo)向中的性價(jià)比問(wèn)題分析
1）三種常用績(jī)效改進(jìn)方法中的優(yōu)劣分析
2）什么是最昂貴的績(jī)效改進(jìn)手段？
3）管理者績(jī)效改進(jìn)組合拳
3. 績(jī)效教練系統(tǒng)核心三要素

二、教練式輔導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與技能修煉
1. 教練式輔導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
2. 教練式輔導(dǎo)的技能修煉
1）積極傾聽(tīng)
2）有效提問(wèn)
3）提煉反饋
4）代入感與平衡度
5）面對(duì)面輔導(dǎo)三大技巧
3. 常見(jiàn)問(wèn)題清單解決
情景演練：體驗(yàn)一次完整（2輪）的面對(duì)面教練

三、GROW績(jī)效目標(biāo)改進(jìn)模型的應(yīng)用
1. 績(jī)效輔導(dǎo)的定義和價(jià)值
1）聚焦當(dāng)下，探索可能
2）明確的目標(biāo)導(dǎo)向
3）決心與支持
4）輔導(dǎo)的益處：團(tuán)隊(duì)及個(gè)人層面
2．輔導(dǎo)流程
1）辨識(shí)機(jī)會(huì)：抓住員工需要被輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)需要避免干擾性環(huán)境
2）結(jié)果先行：聚焦輔導(dǎo)具體方向的有效抓手
3）現(xiàn)狀摸牌：怎么摸清情況，避免誤導(dǎo)？
4）突破盲點(diǎn)：潛能激發(fā)的過(guò)程，幾種常見(jiàn)激發(fā)方式
5）克服阻力：可能遇到的幾種糟糕情況及應(yīng)對(duì)方式
6）行動(dòng)計(jì)劃：確保員工認(rèn)可以及采取改進(jìn)行動(dòng)，計(jì)劃的要點(diǎn)有哪些？
7）提供支持：需要的時(shí)候提供幫助，但不要轉(zhuǎn)移責(zé)任
情景演練：就上述流程開(kāi)展模擬演練并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
特別說(shuō)明：
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

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