認(rèn)知實(shí)踐培訓(xùn)

一、課程介紹
課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團(tuán)隊(duì)管理和組織效能提升的過程中，針對如何面對新問題升級管理思維，如何面對老問題轉(zhuǎn)換管理觀念，如何培養(yǎng)出促動型下屬等不同職場場景下的管理難題，借助行動學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)技術(shù)，運(yùn)用促動技術(shù)工具，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化范式授課認(rèn)知、小組式真實(shí)問題討論，透過對話流程和技術(shù)框架完成新舊管理思維和行為轉(zhuǎn)變。從而獲得管理心智模式轉(zhuǎn)換，完善個體和集體管理思維思維同頻和行為統(tǒng)一。

二、課程收益
認(rèn)知管理及管理解決3個效率；
認(rèn)知促動式管理對管理者幫助；
了解行動學(xué)習(xí)雙核驅(qū)動的元素；
運(yùn)用促動式管理思維提升效能；

三、實(shí)施準(zhǔn)備
*人數(shù)：24人（4組）—36人（6組）
會場選擇：桌椅可自由擺放、會場中間無承重柱阻擋、至少2面墻壁可以張貼海報(bào)；
桌椅擺放：兩張桌拼成島型，中間不留空隙，椅子圍在島四周成圈
硬件設(shè)置：大白板1塊（板擦1個和黑藍(lán)白板筆各1支）、調(diào)音臺、音響、麥克風(fēng)、投影儀、幕布
師資團(tuán)隊(duì)：助教1名
學(xué)習(xí)用具：學(xué)員手冊每人1本、簽字筆每人1支、1開海報(bào)紙每組2張；便利貼每組2本、長細(xì)桿繪畫彩筆12色每組1桶、美紋紙全場2卷；茶歇豐儉自定；

四、課程提綱
上午9:00—12:00（中途休息1次20分鐘）
1、   管理與管理效率
1）基于管理的五項(xiàng)基本認(rèn)知；
2）三種管理現(xiàn)象下的管理觀；
3）管理史與管理解決的效率；
a.勞動生產(chǎn)率*化;b.組織效率*化；c.個人效率*化
2、   促動式管理新知
1）透過現(xiàn)象看本質(zhì)
A、管理者面臨的三大挑戰(zhàn)；
B、職場五累分子對號入座；
C、21世紀(jì)管理者的新要求
（a.與20世紀(jì)管理者能力對比；b.*對知識工作者的期待；c.腦科學(xué)對人類大腦認(rèn)知發(fā)現(xiàn)）
2）促動式管理認(rèn)知
A、促動促動師行動學(xué)習(xí)關(guān)系（a.促動從哪兒來的；b.促動師是什么職業(yè)？c.行動學(xué)習(xí)和它倆關(guān)系）
B、促動技術(shù)賦能會議效能（a.聚焦團(tuán)隊(duì)真實(shí)問題；b.快速連接群體智慧；c.相互促進(jìn)行為改善）
C、促動式管理的三大本質(zhì)
a.促動式管理在管好事同時同頻人；b.促動式管理者運(yùn)用技術(shù)輔導(dǎo)輔導(dǎo)能力；c.促動式管理賦予職業(yè)人自發(fā)擔(dān)責(zé)完善閉環(huán)）
3、工作坊基本認(rèn)知
1）自主管理分工（自選桌長、計(jì)時員、匯報(bào)員、記錄員）
2）入桌禮儀分享（六項(xiàng)共同遵守的工作坊約定）
3）雙輪學(xué)習(xí)模型（聚焦與復(fù)制的過程）
4）促動師與講師（兩者區(qū)別聯(lián)系圖示）
中午12:00—13:30（午餐午休）
下午13:30—17:30（中途休息2次各10分鐘）
4、體驗(yàn)促動會議
1）聚焦真實(shí)問題
a.自我厘清：問題是什么是第一要務(wù)（問題精準(zhǔn)法）
b.向內(nèi)聚焦：抽絲剝繭七步法應(yīng)用；
c.習(xí)慣提問：提問引發(fā)立體方案產(chǎn)生；
d.對話之旅：三維式對話深度交流：（畫布式結(jié)構(gòu)法）
e.總結(jié)價(jià)值：準(zhǔn)備問題·預(yù)定時長·請求面對·真心反饋
2）連接智慧板塊
a.引入聚焦式會話技術(shù)
b.設(shè)計(jì)ORID提問畫布
c.展示小組成果并點(diǎn)評
3）行動改善
a．三劃合一：行動計(jì)劃、溝通計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃；
b.建立小組：任務(wù)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)能力與任務(wù)達(dá)成；
c.行動反思：小組是構(gòu)成共同成長的原動力；
5、自覺覺他修煉
1）*：反思每日自己在團(tuán)隊(duì)中行為；
2）覺察團(tuán)隊(duì)：關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在深層需要
課程總結(jié)；個人531學(xué)習(xí)應(yīng)用表；

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