內(nèi)訓(xùn)師引導(dǎo)技術(shù)訓(xùn)練課程

【課程簡介】
對于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師來說，在經(jīng)歷了授課技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸熟悉授課講臺和氛圍以后，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師需要把關(guān)注重點從自己身上轉(zhuǎn)移到學(xué)員身上，從“演員”角色過渡到“導(dǎo)演”角色，在這一轉(zhuǎn)變的過程中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師往往會遇到以下的挑戰(zhàn)：
想改變教學(xué)風(fēng)格，不僅自己講，還可以組織學(xué)員討論、游戲活動，卻總是效果不佳；不知如何設(shè)計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，確保學(xué)員參與其中；學(xué)員討論的過程難以有效控場，且討論后的結(jié)果達不到講師的要求；培訓(xùn)授課總是難于避免學(xué)員“課堂激動、課后一動不動”，如何讓學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)以致用，落地到工作行為中？
在《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師引導(dǎo)技術(shù)訓(xùn)練》課程中，我們將針對內(nèi)訓(xùn)師以上出現(xiàn)的問題進行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，學(xué)了就學(xué)到，就會用，不斷優(yōu)化課程設(shè)計、增強課堂互動、提升培訓(xùn)授課效果！

【適學(xué)人員】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

【學(xué)習(xí)目標】
通過學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師達成以下的學(xué)習(xí)成果：
1. 熟悉學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論——建構(gòu)主義；
2. 熟練運用三套“引”法和三步“論”法，充分引發(fā)學(xué)員互動參與；
3. 熟練運用三步“展”法，層層遞進，推進新知系統(tǒng)化傳遞；
4. 熟練運用轉(zhuǎn)化三“要素”和兩步“轉(zhuǎn)化”法，強化學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)以致用。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
單元一：前言
單元導(dǎo)入：折紙游戲
1.1 培訓(xùn)師的角色定位
1.1.1 演員：內(nèi)容呈現(xiàn)
1.1.2 導(dǎo)演：進程引導(dǎo)
1.1.3 編?。赫n程設(shè)計
1.2 兩類教學(xué)模式
1.3 建構(gòu)主義與學(xué)習(xí)模式
導(dǎo)入：魚牛故事
1.3.1 建構(gòu)主義
1.3.2 學(xué)習(xí)體驗?zāi)Ｊ降霓D(zhuǎn)變
1.3.3 教學(xué)引導(dǎo)四字訣
練習(xí)：教學(xué)引導(dǎo)初步練習(xí)
單元小結(jié)

單元二：引-講師引導(dǎo)
單元導(dǎo)入：活動—答非所問。
2.1 問題引導(dǎo)
2.2.1 問題設(shè)計的三個套路
（1）平面鏡
（2）指南針
（3）變焦鏡
2.2.2 提問的四個注意點
聚焦，關(guān)聯(lián)，難易，節(jié)奏
練習(xí)：問題引導(dǎo)練習(xí)
2.2 案例引導(dǎo)
導(dǎo)入：視頻《手機》片段
2.2.1 案例引導(dǎo)公式
（1）案例呈現(xiàn)：SC結(jié)構(gòu)
（2）提問討論：QA結(jié)構(gòu)
練習(xí)：《來自上司的打擊》
2.2.2 案例呈現(xiàn)形式
練習(xí)：案例引導(dǎo)練習(xí)
2.3 活動引導(dǎo)
導(dǎo)入：繪制生命線
2.3.1 活動引導(dǎo)公式
（1）活動組織形式：7種形式
（2）活動引導(dǎo)討論：4F結(jié)構(gòu)
2.3.2 活動組織流程
練習(xí)：網(wǎng)球競速活動引導(dǎo)
單元小結(jié)

單元三：論-學(xué)員討論
3.1 學(xué)員研討方式
3.1.1頭腦風(fēng)暴
練習(xí)：荒島求生
3.1.2*
（1）核心原理
（2）操作流程
3.1.3團隊共創(chuàng)
（1）個人思考
（2）思考呈現(xiàn)
（3）命名群組
（4）想法交互
（5）形成決策
練習(xí)：團隊共創(chuàng)練習(xí)
3.2 講師巡場
3.2.1 巡場
3.2.2 輔導(dǎo)
3.2.3促動
練習(xí)：講師巡場練習(xí)
3.3 學(xué)員分享
3.3.1 口頭匯報
3.3.2 書面呈現(xiàn)
單元小結(jié)

單元四：展-講師展示
單元導(dǎo)入：高速公路法則。
4.1 吸引注意
4.1.1 空白設(shè)定
4.1.2 情態(tài)對比
4.1.3 峰回路轉(zhuǎn)
練習(xí)：吸引注意練習(xí)
4.2 講解新知
4.2.1達到“記憶”的知識點講解
（1）全感官
（2）編口訣
（3）重復(fù)記
練習(xí)：選擇任意1種方式進行記憶設(shè)計
4.2.2達到“理解”的知識點講解
（1）二維矩陣
（2）實物模型
（3）形象比喻
練習(xí)：選擇任意1種方式進行理解設(shè)計
4.3 回應(yīng)控場
4.3.1直接回應(yīng)：引導(dǎo)四法
4.3.2間接回應(yīng)：探討四招
單元小結(jié)

單元五：轉(zhuǎn)-學(xué)員轉(zhuǎn)化
5.1 轉(zhuǎn)化三要素
5.1.1 應(yīng)用的能力
5.1.2 應(yīng)用的動機
5.1.3 應(yīng)用的環(huán)境
5.2 課堂轉(zhuǎn)化
5.2.1 知識類課堂轉(zhuǎn)化
5.2.2 技能類課堂轉(zhuǎn)化
5.2.3 心態(tài)類課堂轉(zhuǎn)化
5.3 課后轉(zhuǎn)化
5.3.1 學(xué)以致用計劃
5.3.2 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工具設(shè)計
5.3.3 鼓勵及時總結(jié)分享
單元小結(jié)
課程回顧與課程總結(jié)

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