課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
*創(chuàng)新思維課程
學(xué)員對象:
需要解決多重問題,不斷創(chuàng)新改進(jìn)的各部門負(fù)責(zé)人
找尋創(chuàng)新戰(zhàn)略的中高層管理者
企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、試驗(yàn)項(xiàng)目的技術(shù)骨干
需要轉(zhuǎn)型或持續(xù)開發(fā)/升級產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理
課程收益:
對組織:
降本增效:建立團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的流程、創(chuàng)新方法,創(chuàng)新工作模式改變思維,創(chuàng)造成果
形象提升:帶給用戶更走心的產(chǎn)品和服務(wù),增加與客戶及合作伙伴的粘性
對個人:
能力提升:在多變環(huán)境中,能獨(dú)立思考,快速找到解決方案
課程大綱:
第一步:尋找契機(jī),設(shè)定目標(biāo)
從“我習(xí)慣了”到“可以更好”
做事 V.S.做成事
破解限制性信念
從“熟視無睹”到“把握機(jī)會”
利用資源:資源盤點(diǎn)
把握機(jī)會:機(jī)會收集
解決問題:設(shè)定目標(biāo)
從“問題思維“到“目標(biāo)思維”
yes,and
目標(biāo)設(shè)定三原則
成果產(chǎn)出:《創(chuàng)新契機(jī)分析圖》
第二步、目標(biāo)鎖定,分析需求
從“無從下手”到“聚焦重點(diǎn)”
分析很難理解,分解比較容易
借助經(jīng)典框架,用套路助分解
從“單打獨(dú)斗”到“眾擎易舉”
盤點(diǎn)已經(jīng)存在的利益相關(guān)人
挖掘需要爭取的潛在利益相關(guān)人
從“面面俱到”到“深度鏈接”
挖掘利益相關(guān)人的需求
聚焦關(guān)鍵相關(guān)人的關(guān)鍵需求
成果產(chǎn)出:《相關(guān)人需求地圖》
第三步:需求聚焦,激發(fā)創(chuàng)意
創(chuàng)意借用:從“行業(yè)慣性”到“跨界啟發(fā)”
美第奇效應(yīng)
同業(yè)借用是捷徑
異業(yè)借用易突破(異業(yè)同題)
舉一反三:從“糾結(jié)形式”到“靈活變通”
把握本質(zhì),透過形式看原理
橫向思考,突破思維的瓶頸
“廣深高速”,組合拳應(yīng)用,快速激發(fā)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出解決方案
成果產(chǎn)出:《關(guān)鍵需求點(diǎn)創(chuàng)新方案》、《關(guān)鍵需求點(diǎn)擴(kuò)展方案思維導(dǎo)圖》
第四步:創(chuàng)意決策,達(dá)成共識
設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一語境
意見相左時,制定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵
關(guān)鍵利益相關(guān)人的關(guān)鍵需求
四大核心標(biāo)準(zhǔn)
評估方案,排序分區(qū)
標(biāo)準(zhǔn)前置
矩陣思維/象限思維
成果產(chǎn)出:《需求點(diǎn)共識方案》
第五步:共識落地,計劃實(shí)施
任務(wù)盤點(diǎn), 心中有數(shù)
腦中有圖,胸有成竹
從雜亂無章到清晰有序
制定計劃,回歸行動
統(tǒng)籌規(guī)劃,有全局、有重點(diǎn)、有控制
團(tuán)隊(duì)協(xié)同,同步追蹤
行為設(shè)計:從“歸咎于人”到“落到設(shè)計”
行為設(shè)計三要素
動機(jī)提升2法則
降低能力成本12個技巧
增加觸發(fā)3個小技巧
*創(chuàng)新思維課程
轉(zhuǎn)載:http://mp3-to-ringtone.com/gkk_detail/305261.html
已開課時間Have start time
- 洪善夫
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
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