內(nèi)訓師授課技能培訓課程

【課程背景】
新選聘的內(nèi)訓師因缺乏講臺經(jīng)驗往往存在如下問題：
如何克服恐懼，以自信的狀態(tài)登臺授課？
如何使用合適的肢體進行授課呈現(xiàn)？
如何進行開場和收官？
如何塑造內(nèi)訓師的專業(yè)形象和個人講臺魅力，為培訓提供勢能？
如何巧妙應對課堂中的各項突發(fā)事件？
如何應對學員的提問？
如何設計清晰明了的課程結(jié)構(gòu)和大腦友好型的教學活動？
若以上問題沒有得到有效解決，極易打擊內(nèi)訓師的信心，影響課堂培訓效果，造成企業(yè)培訓資源的巨大浪費。李老師結(jié)合自身多年企業(yè)內(nèi)訓師和商業(yè)培訓師培育經(jīng)驗，以微型比賽的工作坊為課程邏輯，帶領內(nèi)訓師完成內(nèi)訓授課閉環(huán)，實現(xiàn)課程內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化，幫助內(nèi)訓師突破講臺恐懼，提升授課水平！

【課程收益】
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結(jié)束后能夠：
1、準確描述成年人的學習特性，并根據(jù)不同特性選擇對應的應對方式
2、運用“五維舒壓法”調(diào)整授課登場前的緊張情緒
3、運用“三三法”進行培訓授課的登場及收官
4、運用三類互動手法設計課程的互動教學方式
5、運用課堂所授肢體技巧，完成5-8分鐘微型面授課程模擬實訓
從而提升學員的培訓力及影響力，促進學員績效提升及職業(yè)發(fā)展，進而推動組織經(jīng)驗沉淀和人才發(fā)展，打造敏捷高效的學習型組織。

【課程對象】
企業(yè)新選聘的內(nèi)訓師、授課能力待提升的內(nèi)訓師

【課程大綱】
破冰游戲：師出有“名”
1、 三知后行 — 內(nèi)訓師的角色認知    
1.1 知己：內(nèi)訓師的自我定位
1.1.1 內(nèi)訓師的多重角色
1.1.2 內(nèi)訓師的能力構(gòu)建
1.1.3 內(nèi)訓師的行為標準
練習：使用《內(nèi)訓師能力自檢表》完成個人發(fā)展計劃
1.2 知彼：成年人的學習特性
1.2.1 差-持久力差
1.2.2 強-目標性強
1.2.3 人-人際交流
1.2.4 意-經(jīng)驗主義
練習：根據(jù)成年人的學習特性選擇對應的處理方式
1.3 知心：重新定義課堂中心
1.3.1 講師在課堂中的定位
1.3.2 學員在課堂中的定位
1.3.3 內(nèi)容在課堂中的定位
2、 人靠衣裝 — 內(nèi)訓師的著裝要求
2.1 內(nèi)訓師著裝的原則
2.1.1 環(huán)境協(xié)調(diào)原則
2.1.2 符合定位原則
2.1.3 匹配內(nèi)容原則
2.2 內(nèi)訓師著裝的標準
2.2.1 男培訓師的著裝標準
2.2.2 女培訓師的著裝標準
練習：內(nèi)訓著裝模板紅點投票
3、 輕裝上陣 — 授課前的緊張管理
3.1 緊張情緒的本質(zhì)
3.1.1 緊張情緒腦科學認知
3.1.2 緊張情緒的正面理解
3.2 五維舒壓法練習
3.2.1 想：思維引導
3.2.2 看：注意管理
3.2.3 動：動能釋放
3.2.4 物：巧用物品
3.2.5 園：學員鏈接
練習：胸腹聯(lián)合式呼吸訓練、能量釋放訓練
4、 一鳴驚人 — 課程開場的訓練
4.1 開場設計
4.1.1 引發(fā)注意
（1）驚堂木
（2）展物品
（2）做調(diào)研
4.1.2 建立勢能
（1）職稱成就法
（2）數(shù)字凸顯法
（3）圖片引導法
（4）大家找茬法
4.1.3 激發(fā)興趣
（1）視頻導入法
（2）問題收集法
（3）故事案例法
（4）情境體驗法
（5）數(shù)據(jù)導入法
（6）游戲?qū)敕?br /> 4.2 開場訓練
4.2.1 高狀態(tài)登場
4.2.2 抓學員注意
4.2.3 三鏈接開場
實操：完成課程開場設計并展開訓練
5、 多維演繹 — 肢體呈現(xiàn)的訓練
5.1 身姿立信：培訓授課站姿訓練
5.2 明眸傳情：培訓授課眼神訓練
5.3 巧手達意：培訓授課手勢訓練
5.4 步履生風：培訓授課步法訓練
5.5 先聲奪人：培訓授課聲音訓練
實操：課堂肢體呈現(xiàn)訓練
6、 張弛有度 — 課堂管理的訓練
6.1 內(nèi)訓常用的3類互動手法
6.1.1 關(guān)于”聽“的方法
6.1.2 關(guān)于”看“的方法
6.1.3 關(guān)于”練“的方法
6.2 內(nèi)訓常見的4種突發(fā)應對
6.2.1 三種提問應對技巧
6.2.2 四種忘詞應對技巧
6.2.3 五種冷場應對技巧
6.2.4 六種失誤應對技巧
練習：內(nèi)訓場景突發(fā)情況應對訓練
7、 余音繞梁 — 課程收官的訓練
7.1 收官設計
7.1.1 理性總結(jié)
（1）圖示法
（2）口訣法
（3）數(shù)字法
（4）導圖法
7.1.2 感性升華
（1）名人名言
（2）提煉金句
（3）故事映照
（4）美好祝愿
（4）呼吁行動
7.2 收官訓練
7.2.1 總結(jié)回顧
7.2.2 升華主題
7.2.3 致謝全場
7.2.4 優(yōu)雅退場
實操：設計課程收官并開展實踐訓練
實踐篇：演練與總結(jié)

內(nèi)訓師授課技能培訓課程