教練型領(lǐng)導(dǎo)力—優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧
講師:陳中來(lái) 瀏覽次數(shù):2557
課程描述INTRODUCTION
教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
培訓(xùn)講師:陳中來(lái)
課程價(jià)格:¥元/人
培訓(xùn)天數(shù):2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
課程大綱
第一部分:課程背景
如果說(shuō)傳統(tǒng)的管理更多的是“針對(duì)”員工進(jìn)行工作的話,那么教練型管理者更多的是“為了”員工進(jìn)行工作;如果說(shuō)傳統(tǒng)的管理更多是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的單贏策略的話,那么教練型管理者則真正的實(shí)現(xiàn)了以目標(biāo)為導(dǎo)向的雙贏策略。
傳統(tǒng)的管理者在施加管理行為時(shí),更多承擔(dān)一個(gè)咨詢者和販賣(mài)者的角色,這樣做固然很有效率,但從員工的成長(zhǎng)及發(fā)展而言:這顯然不是一種高效能的做法;
教練型管理者與傳統(tǒng)的管理者所不同的是:教練型管理者秉承一個(gè)信念:擁抱問(wèn)題就是擁抱成長(zhǎng)。因此,教練型管理者更強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)話啟發(fā)下屬,讓下屬在問(wèn)題中思考解決方案,并致力于行動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,下屬因參與而獲取了成就,改善了意愿,同時(shí)因思考而產(chǎn)生認(rèn)同并付諸行動(dòng),在能力層面上也得到了提升,這是一種雙贏策略。
《教練型領(lǐng)導(dǎo)力—優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》?課程由中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟于2015年經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局審核通過(guò)的原創(chuàng)版權(quán)課程,本課程是專門(mén)為企業(yè)的中、高層管理者所進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的一門(mén)基于領(lǐng)導(dǎo)思維框架下的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)課程。
第二部分:課程收益
通過(guò)當(dāng)下管理情景的掃描,能夠清晰而明確的覺(jué)察到管理環(huán)境及管理對(duì)象的變化對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的管理者所帶來(lái)的新挑戰(zhàn);
能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的、自上而下的、以管控為基礎(chǔ)的管理模式所帶來(lái)的弊端;
能夠理解和接受自下而上的、以信任為基礎(chǔ),以參與為手段的教練式管理模式的本質(zhì)及優(yōu)勢(shì);
能夠掌握教練型管理者必備的思維準(zhǔn)則,并通過(guò)練習(xí)能夠在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化;
掌握教練型管理者與下屬的信任構(gòu)建的思路及方法,并通過(guò)訓(xùn)練熟練應(yīng)用于工作;
掌握教練型管理者在互動(dòng)與對(duì)話過(guò)程中的兩種經(jīng)典對(duì)話語(yǔ)言:梅塔語(yǔ)言及米爾頓語(yǔ)言;
能夠熟練掌握教練與輔導(dǎo)他人時(shí)的教練框架及教練步驟,并在后期下屬輔導(dǎo)與培養(yǎng)中進(jìn)行使用。
第三部分:實(shí)施環(huán)境
課程對(duì)象:企事業(yè)單位中高層管理者
人員規(guī)模:20-40人
受訓(xùn)時(shí)間:2-4天【每天6小時(shí)】
第四部分:課程綱要
第一章節(jié):課程導(dǎo)入【1.0H】
構(gòu)建信任空間
課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析
第二章節(jié):情景篇:當(dāng)下管理者的三重挑戰(zhàn)【1.0H】
溝通模式變化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)
高知型員工所帶來(lái)的挑戰(zhàn)
管理者自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)
從管控型治理走向關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)
第三章節(jié):管理、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力【1.0H】
管理的本質(zhì):現(xiàn)在導(dǎo)向
領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì):未來(lái)導(dǎo)向
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì):影響導(dǎo)向
管理、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力三者的邏輯關(guān)系
第四章節(jié):教練型管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的邏輯系統(tǒng)【0.5H】
系統(tǒng)一:信任系統(tǒng)
系統(tǒng)二:互動(dòng)系統(tǒng)
系統(tǒng)三:能力系統(tǒng)
第五章節(jié):教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之思維篇【2.5H】
自我VS利他思維
抱怨VS愿望思維
主觀VS中立思維
外觀VS內(nèi)觀思維
問(wèn)題VS目標(biāo)思維
對(duì)抗VS合作思維
第六章節(jié):教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之信任構(gòu)建篇【1.5H】
邊界:給予員工自由
同步:給予員工安全
允許:給予員工尊重
輔導(dǎo):給予員工成長(zhǎng)
休息:給予下屬健康
保護(hù):給予下屬關(guān)愛(ài)
提問(wèn):給予下屬責(zé)任
第七章節(jié):教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之互動(dòng)篇【2.5H】
透過(guò)語(yǔ)言看本質(zhì)
一個(gè)好問(wèn)題勝過(guò)一個(gè)好方案
提問(wèn)的收益與風(fēng)險(xiǎn)
強(qiáng)有力的提問(wèn)技術(shù):梅塔對(duì)話技術(shù)
強(qiáng)有力的提問(wèn)技術(shù):米爾頓對(duì)話技術(shù)
第八章節(jié):教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之下屬輔導(dǎo)篇【3.0H】
現(xiàn)狀盤(pán)點(diǎn):要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
設(shè)定目標(biāo):要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
探尋成因:要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
尋求方案:要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
產(chǎn)生行動(dòng):要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
第九章節(jié):教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之講師示范與3*3訓(xùn)練【4.0H】
講師示范
3*3訓(xùn)練
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第十章節(jié):課程大總結(jié)【1.0H】
ORID課程總結(jié)
教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)載:http://mp3-to-ringtone.com/gkk_detail/40369.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 陳中來(lái)
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
教練技術(shù)內(nèi)訓(xùn)
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