性格分析解碼培訓(xùn)

【課程背景】
大量快速成長的企業(yè)，在跨越式發(fā)展過程中，普遍面臨一些典型的人才與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的瓶頸難題。
1）首先，是高管團(tuán)隊(duì)的管理能力，跟不上業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，
造成公司在推進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，遭遇跨部門的協(xié)作壁壘；
在完成重大經(jīng)營任務(wù)的跟進(jìn)落實(shí)過程中，遇到執(zhí)行力瓶頸；
企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作效率低、內(nèi)耗大，很多重要戰(zhàn)略任務(wù)長期得不到突破。
2）其次，是公司的管理模式跟不上業(yè)務(wù)成長的節(jié)奏，
創(chuàng)業(yè)早期的團(tuán)隊(duì)拼搏精神消退了，但該有的運(yùn)營流程-管理制度卻總有很大的缺口，
職能部門和業(yè)務(wù)部門之間經(jīng)常相互指責(zé)、彼此推諉。
3）更棘手的是，員工隊(duì)伍缺口大，
緊缺的骨干崗位很難招聘，現(xiàn)有骨干還經(jīng)常被競爭對手挖角流失；
員工招聘一直是個(gè)大難題，人招不上來，招上來的還不能勝任。
員工流失快、流動(dòng)率高，常常使很多戰(zhàn)略業(yè)務(wù)板塊起不來，錯(cuò)失很多市場機(jī)會，嚴(yán)重制約公司的經(jīng)營成長。

【“性格解碼”系列課程——培訓(xùn)收益】
1）增強(qiáng)自我認(rèn)知：從企業(yè)家、合伙人到管理團(tuán)隊(duì)，
 認(rèn)知自我的“性格特質(zhì)、天賦優(yōu)勢、天性盲區(qū)”。
2）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢：發(fā)揚(yáng)個(gè)體優(yōu)勢、彌補(bǔ)彼此盲區(qū)、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。
3）提高工作效率：人職耦合到位、團(tuán)隊(duì)溝通順暢、組織績效提升。
（備注：“性格解碼”系列課程為
 ——認(rèn)知真我、識人用人、管理溝通、天性領(lǐng)導(dǎo)力）

【課程名稱】
“性格解碼”系列培訓(xùn)課程之1：《性格解碼-認(rèn)知真我》
【培訓(xùn)對象】  中高層管理者。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1）認(rèn)知到人有五大類不同的天性，學(xué)習(xí)不同天性的“性格特質(zhì)”。
2）感受不同天性的“天賦優(yōu)勢”，以及如何更好發(fā)揮優(yōu)勢。
3）覺察不同天性的“天性盲區(qū)”，以及如何注意規(guī)避盲區(qū)。
【培訓(xùn)課時(shí)】  3小時(shí)或6小時(shí)（視課程需求而定）
【授課方式】
*天性測評：課前進(jìn)行“性格解碼”天性測評；課中進(jìn)行解讀。
*知識講授：由老師進(jìn)行知識體系和實(shí)踐方法論的講授。
*分組研討：現(xiàn)場根據(jù)天性類型分組，有對應(yīng)的小組討論及成果展示。
*個(gè)人案例：結(jié)合個(gè)體關(guān)注的焦點(diǎn)瓶頸課題，現(xiàn)場進(jìn)行分析和破解。

【授課老師簡介】黃威老師
1）性格解碼專家，識人用人專家，企業(yè)高管教練。
2）具有近20年管理工作經(jīng)驗(yàn)，曾任：
l清華大學(xué)啟迪控股-啟迪紅纓教育投資有限公司副總經(jīng)理。
l紅纓教育（威創(chuàng)股份旗下公司，股票代碼002308），連鎖管理中心副總經(jīng)理。
lCAXA軟件公司（股票代碼832617），大區(qū)總經(jīng)理、教育合作總監(jiān)。
3）清華大學(xué)，工商管理碩士（MBA）；北京航空航天大學(xué)，工學(xué)學(xué)士。
4）合作機(jī)構(gòu)包括：
中國銀行總行、北方工業(yè)總公司、寶潔（P&G）、北汽福田汽車股份有限公司、
清華大學(xué)幼教EDP、北京北大學(xué)園教育、匯佳教育集團(tuán)、天禹文化集團(tuán)等等。

【培訓(xùn)大綱】
第一章：“性格解碼”的發(fā)現(xiàn)
1）人們有不同的心智模式——和而不同。
2）性格的先天基因形成。
3）性格的后天發(fā)展過程。
第二章：天性特質(zhì)的四個(gè)維度解碼
1）能量投射的外向/內(nèi)向。
2）知覺偏好的具象/抽象。
3）決斷偏好的理性/感性。
4）環(huán)境應(yīng)接的剛性/柔性。
第三章：五大心智模式類型（內(nèi)在底層動(dòng)機(jī)）
1）五大類心智模式類型的“動(dòng)機(jī)類型-意識類型-習(xí)慣行為”。
2）不同心智模式類型的“性格特質(zhì)”。
3）不同心智模式類型的“天賦優(yōu)勢”。
4）不同心智模式類型的“天性盲區(qū)”。

第四章：五大氣質(zhì)模式類型（與外界溝通模式）
1）五大類氣質(zhì)模式類型的“外界互動(dòng)模式-天性領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格”。
2）不同氣質(zhì)模式類型的“性格特質(zhì)”。
3）不同氣質(zhì)模式類型的“天賦優(yōu)勢”。
4）不同氣質(zhì)模式類型的“天性盲區(qū)”。
第五章：學(xué)員案例分析（課程現(xiàn)場，可進(jìn)行少量個(gè)案——例如1-3個(gè)）
1）個(gè)人自我認(rèn)知方面的焦點(diǎn)瓶頸課題確認(rèn)。
2）天性類型及具體指數(shù)的分析；天賦優(yōu)勢及天性盲區(qū)的解讀。
3）課題破解路徑的講解和交流。
4）從個(gè)人案例延展到對應(yīng)的典型群體。

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