金牌班組長實戰(zhàn)管理技能快速提升培訓(xùn)

特別提示：
1.大部分班組長來源于一線表現(xiàn)出色的員工，他們普遍缺少系統(tǒng)的管理知識
2.班組長的管理能力普遍局限于自己的經(jīng)驗，由于基層管理的特殊性，他們很少有機會接受長時間脫產(chǎn)的系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，導(dǎo)致班組長的管理基本處于經(jīng)驗管理與粗放管理階段，往往成為企業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，嚴重制約著企業(yè)發(fā)展
3.有沒有一套科學(xué)、系統(tǒng)而又簡單、接地氣的管理工具與方法，能夠讓班組長快速掌握、運用，決定了企業(yè)班組管理的水平；也決定了企業(yè)管理的基礎(chǔ)
4.袁軍老師的《金牌班組長》課程就是通過了大量的班組管理實踐檢驗的、行之有效的、接地氣的班組管理的系統(tǒng)解決方案。聽得懂、記得住、練得會、用得了，深入淺出是這個課程*特點

培訓(xùn)目標：
1.顛覆認知：徹底改變對班組長角色的認知；對班組管理的認知
2.掌握技術(shù)：幫助學(xué)員快速掌握并運用班組長實戰(zhàn)的管理技術(shù)與工具
3.找準問題：找準班組長快速成長的關(guān)鍵問題與障礙
4.問題解決：運用班組實戰(zhàn)技術(shù)與工具有效解決班組管理的實戰(zhàn)難題
5.現(xiàn)場成果：現(xiàn)場生成部分針對班組實戰(zhàn)管理的成果，回到工作崗位就能夠直接運用
6.快速提升：快速提升企業(yè)管理團隊的系統(tǒng)管理能力，把培訓(xùn)迅速轉(zhuǎn)換成企業(yè)的業(yè)績

培訓(xùn)方式：
1.公開課（課程講授模式1－2天；特訓(xùn)營模式3－4天）
2.內(nèi)訓(xùn)（課程講授模式1－2天；特訓(xùn)營模式3－4天）

培訓(xùn)對象：
1.制造業(yè)班組長及主管人員
2.制造業(yè)基層儲備管理人員

培訓(xùn)模式：
1.從實操演練到現(xiàn)場成果：實戰(zhàn)理論講授＋實戰(zhàn)案例剖析＋實戰(zhàn)研討演練＋實際問題解決＋現(xiàn)場生成成果＋重要課題轉(zhuǎn)換
2.從課題轉(zhuǎn)換到持續(xù)輔導(dǎo)（時間另行安排費用另計）：建立課題庫＋創(chuàng)建課題改進組＋持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)

課程特色：
三“從”四“得”兩“快”
1.從實戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績突破出發(fā)（實戰(zhàn)實用）
2.課程內(nèi)容學(xué)員聽得懂、記得住、練得會、用得了（深入淺出）
3.課程內(nèi)容落地快、實際效益轉(zhuǎn)換快（產(chǎn)出效益）

課時設(shè)計：
1.三天兩晚或四天（系統(tǒng)實戰(zhàn)版）：系統(tǒng)實戰(zhàn)講授＋系統(tǒng)實戰(zhàn)演練＋系統(tǒng)現(xiàn)場成果＋系統(tǒng)課題轉(zhuǎn)換
2.兩天兩晚或三天（精華實戰(zhàn)版）：精華實戰(zhàn)講授＋精華實戰(zhàn)演練＋精華現(xiàn)場成果＋少量課題轉(zhuǎn)換
3.一天——兩天（精華講授版）：精華的實戰(zhàn)理論＋少量的實戰(zhàn)演練＋微量關(guān)鍵成果
4.說明：白天的課時安排：6小時/天；晚上的課時安排：2.5小時/晚

培訓(xùn)要求：
1.人員以小組為單位展開項目培訓(xùn)與實戰(zhàn)研討演練效果為*
2.每個小組人員數(shù)量8－10人為*
3.小組人員由來自一個部門或者職能相近的部門管理人員構(gòu)成為*
4.每個小組配備能夠熟練操作辦公軟件的人員一名及筆記本電腦一臺效果*
5.所有參訓(xùn)人員全程參加效果*

培訓(xùn)教具：
1.紙張：A1大白紙（每個小組每天用量4張）及A4紙兩包
2.筆：紅、藍兩色白板筆（每個小組6支）及圓珠筆若干支
3.方便貼：76*100mm黃色、紅色辦公方便貼（每個小組2袋）
4.膠泥：辦公橡皮泥膠（每個小組1包）
5.條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅
6.三角桌牌：印有學(xué)員名字的桌牌
7.其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板筆（兩色各3支）

課程大綱：
模塊一：班組長的角色與作用
1.班組長的管理現(xiàn)狀與困境
1）人才難得
2）隊伍難帶
3）成本難控
4）問題不斷
5）執(zhí)行力弱
2.班組長對企業(yè)發(fā)展的作用
1）基礎(chǔ)團隊的締造者
2）直接創(chuàng)造價值的指揮者
3）控制質(zhì)量、成本、交期的領(lǐng)導(dǎo)者
4）控制問題、細節(jié)、終端的責(zé)任者
5）企業(yè)價值流中的關(guān)鍵節(jié)點
3.班組管理的四大特點
1）班組結(jié)構(gòu)的特點——小
2）班組事務(wù)的特點——細
3）班組工作的特點——全
4）班組管理的特點——實
4.班組長的角色認知
1）班組長的六大角色
2）班組長的基本能力
3）班組長的日常管理
4）班組長應(yīng)具備的管理意識
5）優(yōu)秀班組長的能力構(gòu)成
5.班組長的四重境界
6.實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
7.實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導(dǎo)：
1）列舉小組共識的班組管理中的難點
2）小組分析并共識管理難點產(chǎn)生的根本原因
8.現(xiàn)場成果：無
9.課題轉(zhuǎn)換：無

模塊二：班組長的初級實戰(zhàn)工具箱
1.工具對班組長成長的價值
1）工具是管理理論與實戰(zhàn)的結(jié)晶
2）工具是班組長成長不可或缺的階梯
2.班組長必備的實戰(zhàn)認知工具
1）馬斯洛需求層次論
2）性格分析矩陣
3）SMART目標法則
4）目標樹圖
5）8020法則
3.班組長必備的實戰(zhàn)運用工具
1）時間管理矩陣
2）5W分析法
3）魚刺圖
4）PDCA循環(huán)
5）5S管理
6）OPL一點課程
7）OPS改善提案
8）班前會班后會
4.實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
5.實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導(dǎo)：
1）過去在班組管理中運用過那些管理工具
2）工具運用產(chǎn)生了那些效果？工具運用中都有那些障礙
3）針對班組實際工作，實戰(zhàn)演練一個OPS改善提案
4）針對班組實際工作，實戰(zhàn)演練一個OPL一點課程
5）小組共同研討，模擬開一個成功的班組班前會
6.現(xiàn)場成果：
1）班組實際工作的一個OPS改善提案
2）班組實際工作的一個OPL一點課程
7.課題轉(zhuǎn)換：無

模塊三：夯實班組長實戰(zhàn)管理技能的基石
1.班組管理的根本障礙
1）班組管理依據(jù)是什么
2）什么是管理
3）班組長的行為誤區(qū)
4）班組長成長必先顛覆管理理念
2.從經(jīng)驗管理走向科學(xué)管理
1）班組管理中缺失了什么
2）三大試驗與班組管理
3）工作分析對班組管理的價值
4）工作分析是班組管理的基石
3.班組工作失誤的根本原因
1）動作缺失與工作失誤
2）動作偏差與工作失誤
3）動作轉(zhuǎn)換對班組管理的重要性
4）從動作轉(zhuǎn)換到關(guān)鍵動作管理
4.工作分析實施的實戰(zhàn)步驟
1）問題分析與課題確定
2）目標設(shè)置與計劃擬定
3）標桿研究與工作優(yōu)化
4）方案執(zhí)行與標準管理
5.實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
6.實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導(dǎo)：
1）在實際管理中我們遭遇的管理困境有那些？產(chǎn)生困境的原因是什么？
2）研討并共識工作中最難管理的工作有那些？這些工作中存在的問題是什么
3）針對1項問題工作進行動作轉(zhuǎn)換，提取關(guān)鍵動作
4）共識并分享關(guān)鍵動作管理對班組管理的重要意義
7.現(xiàn)場成果：
1）共識班組管理中的關(guān)鍵問題工作清單
2）1項問題工作的完整動作過程及關(guān)鍵動作
8.課題轉(zhuǎn)換：
1）把其他問題工作的動作梳理與關(guān)鍵動作提取轉(zhuǎn)換成課題
2）制定課題研究、解決與跟蹤計劃

模塊四：班組長實戰(zhàn)管理技能快速提升的關(guān)鍵技術(shù)
1.班組長技能快速提升需要捷徑
1）有沒有班組長快速成長的捷徑
2）捷徑三要素：科學(xué)、系統(tǒng)、簡單
3）班組工作管理的三個關(guān)鍵要素
2.八化管理法是關(guān)鍵技術(shù)
1）什么是八化管理法
2）為什么是關(guān)鍵技術(shù)
3）八化管理法的核心與起點
3.八化管理法的重要價值
1）八化管理法是簡單而有效的工具
2）八化管理法對班組管理模式的改變
3）八化管理法對班組長素質(zhì)的改變
4）八化管理法對班組執(zhí)行力的改變
4.實施八化管理法的關(guān)鍵步驟
1）提取與梳理
2）優(yōu)化與系統(tǒng)
3）標準與制度
4）工具很關(guān)鍵
5）僵化與固化
6）徹底改變班組管理狀態(tài)
5.實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
6.實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導(dǎo)：
1）引導(dǎo)案例中的企業(yè)成功關(guān)鍵原因是什么
2）研討并共識班組工作的關(guān)鍵流程有那些
3）對關(guān)鍵流程進行共識的關(guān)鍵性排序
4）分析1－2關(guān)鍵流程所存在的問題
5）對1－2個關(guān)鍵流程運用動作轉(zhuǎn)換工具對該流程進行三要素梳理與優(yōu)化
7.現(xiàn)場成果：
1）共識的班組工作中關(guān)鍵流程與關(guān)鍵性排序清單
2）共識的1－2關(guān)鍵流程中所存在的問題
3）1－2個關(guān)鍵流程的三要素梳理與優(yōu)化結(jié)果
8.課題轉(zhuǎn)換：
1）把其他關(guān)鍵流程三要素梳理與優(yōu)化轉(zhuǎn)換成課題
2）制定課題研究、解決與跟蹤計劃

金牌班組長實戰(zhàn)管理技能快速提升培訓(xùn)