三位一體，打造*企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
講師：曹茜 瀏覽次數(shù)：2542
課程描述INTRODUCTION
打造企業(yè)*內(nèi)訓(xùn)師
· 培訓(xùn)講師· 培訓(xùn)經(jīng)理· 新員工
培訓(xùn)講師：曹茜
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：4天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
打造企業(yè)*內(nèi)訓(xùn)師
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)專兼職培訓(xùn)師、有志于從事培訓(xùn)行業(yè)的新人
【課程背景】
（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)
第一個(gè)問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價(jià)值的課題？并萃取出來？
第二個(gè)問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？
第三個(gè)問題，“急功近利”？還是全面概括？企業(yè)培訓(xùn)往往“急功近利”，這是*的優(yōu)點(diǎn)，與所謂素質(zhì)教育、能力為中心的職業(yè)培訓(xùn)相比較而言，企業(yè)培訓(xùn)對象要解決的永遠(yuǎn)是“哪痛醫(yī)哪”。如何將“急功近利”的理念植入課程設(shè)計(jì)中，確保企業(yè)將經(jīng)驗(yàn)有效傳承，讓內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值*化。
我們企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師一般來自技術(shù)、高技能、項(xiàng)目管理崗位，工（作）教（學(xué)）矛盾存在。崗位經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)有優(yōu)勢，內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、素材制作等課程設(shè)計(jì)與制作能力需提升。
（2）關(guān)于授課技術(shù)：三維六步呈現(xiàn)，秒變身專業(yè)級培訓(xùn)師
有的培訓(xùn)，內(nèi)容很好，為何不能被及時(shí)應(yīng)用呢？很大程度上，培訓(xùn)師要負(fù)這個(gè)責(zé)任。
更要綜合運(yùn)用好“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)和“三位一體”法——編（編?。?、導(dǎo)（導(dǎo)演）、演（演員）去提升課堂的講授能力。
【課程收益】
（1）課堂實(shí)戰(zhàn)、將知識(shí)內(nèi)化為能力：
■編（編劇）：萃取價(jià)值內(nèi)容，搭建實(shí)用結(jié)構(gòu)
■導(dǎo)（導(dǎo)演）：教學(xué)教法掌握，三維六步技術(shù)
■演（演員）：六項(xiàng)技能修煉，精彩課堂呈現(xiàn)
（2）輸出課件、將課程固化為結(jié)果：
■課上梳理出企業(yè)的課件
（3）建立機(jī)制、將一次成果轉(zhuǎn)化為業(yè)績：
■協(xié)助企業(yè)建立長效內(nèi)訓(xùn)師選拔制度體系，搭建課件庫
【課程時(shí)間】
3-4天（6小時(shí)/天）
【課程特色】
（1）360度保證成果落地：
■精彩講授：好記、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯縝密的知識(shí)和技能工具
■深度案例：文字案例、音頻案例、視頻案例的研討和分享
■全員演練：強(qiáng)針對性點(diǎn)評、深度復(fù)盤的全員實(shí)戰(zhàn)演練
■主題游戲：有趣有料的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)主題游戲
■個(gè)性輔導(dǎo)：一對一、手把手課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)
■課后跟進(jìn)：持續(xù)學(xué)習(xí)、落地轉(zhuǎn)化
（2）三位一體四步：
■一套學(xué)完就能掌握的課程開發(fā)體系
■四步開發(fā)流程簡單容易操作
■編劇、導(dǎo)演、演員三角歸一的能力提煉
【課程大綱】
第一章：編：對癥下藥，聚焦問題顯邏輯
1．培訓(xùn)師的三重角色
2．培訓(xùn)師的八宗罪
3．成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
4．理清培訓(xùn)的三個(gè)概念
5．培訓(xùn)師職業(yè)化四階段
練習(xí)：根據(jù)企業(yè)性質(zhì)，熱身小課題設(shè)計(jì)
第二章：編：對癥下藥，聚焦問題顯邏輯
一、 明確問題，聚焦問題
1．望：明確問題初體驗(yàn)
拒絕“教科書”式開題
差距分析的兩種方法
2．問：“4W提問法”撥開問題迷霧
3．切：“三級篩選漏斗”將問題聚焦
二、 尋根問底，原因分析
1．尋根問底的兩種常用工具
三、 撥云見日，樹立目標(biāo)
1．確保教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)撰寫完善的“兩張量表”
2．落實(shí)教學(xué)目標(biāo)可操作性的“六層塔”
四、 課程命名，凸現(xiàn)亮點(diǎn)
1．課程命名的三要素
2．課程命名的四種方式
3．課程命名優(yōu)選的三個(gè)緯度
案例：4W提問法案例分析與研討尋根問底工具案例三級篩選漏斗案例
工具：問題聚焦推進(jìn)卡
練習(xí)：聚焦問題，選定課題
1.受訓(xùn)企業(yè)可以根據(jù)自身需求，給出需要開發(fā)的課程選題
2．也可以參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自己崗位實(shí)際情況和組員商議選題
3.選題應(yīng)該為本企業(yè)的典型、高頻、重要的開發(fā)課程場景
備注：每個(gè)選題分配給一個(gè)學(xué)員小組
第三章：編：三段開發(fā)，結(jié)構(gòu)清晰重實(shí)效
五、 萃取方法——讓內(nèi)容更有效
1．經(jīng)驗(yàn)萃取——內(nèi)部萃取“四步法”
2．經(jīng)驗(yàn)萃取——外部萃取“兩鑒法”
六、搭建結(jié)構(gòu)——讓內(nèi)容更好記
1．課程建構(gòu)準(zhǔn)備工作
課程設(shè)計(jì)兩誤區(qū)
課程建構(gòu)核心原理
2．課程結(jié)構(gòu)搭建
3．搭建結(jié)構(gòu)“四步曲”
4．課程建構(gòu)典型主骨設(shè)計(jì)“七模型”
5．課程建構(gòu)模塊細(xì)分兩模型
6．包裝內(nèi)容常用“八仙過海”法
七、 量化成果——讓內(nèi)容可衡量
1．讓教學(xué)內(nèi)容可落地的配套工具“三把刀”
案例：萃取法案例深度解析課程搭建“七模型”
工具：萃取漏斗課程搭建黃金盤
練習(xí)：“開發(fā)課程”結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)
1.講師輔導(dǎo)各組學(xué)員
2.完成每個(gè)“開發(fā)課程”的內(nèi)容萃取
3．完成每個(gè)“開發(fā)課程”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第四章：導(dǎo)：引人入勝，精選教法為引導(dǎo)
八、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．開場介紹“兩聯(lián)”介紹法
2．激發(fā)學(xué)習(xí)情景的常用四種方式
九、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為
1．三維六步設(shè)計(jì)法
2．兩種教學(xué)模式
3．三種常用學(xué)習(xí)活動(dòng)
4．生動(dòng)講解觀點(diǎn)兩種招式
5．提高講授能力的六種策略
6．魅力引導(dǎo)13法
十、 促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
1．課堂練習(xí)中常見的四種形式
2．學(xué)習(xí)效率的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
3．課堂常見9種結(jié)尾法
4．授課結(jié)尾全結(jié)構(gòu)
案例：各種教學(xué)方法視頻、文字案例講解
工具：腳本制作模板教學(xué)360度設(shè)計(jì)表單
練習(xí)：一、“開發(fā)課程”腳本制作
1.講師輔導(dǎo)各組學(xué)員
2.完成每個(gè)“開發(fā)課程”教學(xué)教法設(shè)計(jì)
3.完成每個(gè)“開發(fā)課程”的說明性文檔
二、三維六步教學(xué)方法
第五章：演：入木三分，專業(yè)生動(dòng)做呈現(xiàn)
十一、第一層演：先入為主，專業(yè)形象
1．男性培訓(xùn)師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
2．女性培訓(xùn)師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
3．培訓(xùn)師的形神兼?zhèn)涞牧N武器
身——如何運(yùn)用身態(tài)
表——如何運(yùn)用表情
眼——如何運(yùn)用眼神
手——如何運(yùn)用手勢
步——如何運(yùn)用步伐
裝——如何運(yùn)用著裝
十二、第二層演：鏗鏘有力，語言表達(dá)
1．魅力語音展示的六種武器
氣——如何運(yùn)用氣息
量——如何控制音量
色——如何運(yùn)用腔體
清——如何保持清晰
速——如何把握節(jié)奏
調(diào)——如何利用情緒
2．把握語言表達(dá)的3個(gè)原則：深入在己淺出給人、通俗語言、確保易懂
3．語言表達(dá)的8項(xiàng)注意
4．提升語言表達(dá)的三個(gè)方法
十三、第三層演：精彩制作，玩轉(zhuǎn)PPT
1．讓PPT更簡潔——結(jié)構(gòu)化三必做
2．讓PPT更清晰——重點(diǎn)化三必做
3．讓PPT更有力——圖像化三必做
4．讓PPT更漂亮——美觀化三必做
5．讓PPT更流暢——動(dòng)態(tài)化三必做
案例：三層演的視頻、文字案例PPT模板案例
工具：PPT制作要點(diǎn)
練習(xí)：一、語言訓(xùn)練：語境造心境訓(xùn)練、形神兼?zhèn)溆?xùn)練、講故事訓(xùn)練、五覺語言訓(xùn)練
二、課件中表達(dá)與演繹方法設(shè)計(jì)
三、PPT制作
第六章：演：全局在握，清晰細(xì)節(jié)來控場
十四、控場第一層：偏向虎山行，應(yīng)對緊張
1．培訓(xùn)師的四怕心理
2．產(chǎn)生緊張的四大元兇
3．緩解緊張情緒的四個(gè)階段
十五、控場第二層：靈活應(yīng)變，現(xiàn)場控制的方法
1．有效控場的三個(gè)原則
2．高效控場的八個(gè)方法
3．提升控場技能的四個(gè)方法
十六、控場第三層：迎刃而解，處理問題的專業(yè)技巧
1.回答問題的四個(gè)原則
2．回答問題的四個(gè)流程
3．應(yīng)對六類棘手問題
難題——如何應(yīng)對專家和難題
挑戰(zhàn)——如何應(yīng)對追問和挑戰(zhàn)
調(diào)侃——如何應(yīng)對調(diào)侃和玩笑
挑釁——如何應(yīng)對挑釁和抬杠
故障——如何應(yīng)對故障和事故
失誤——如何應(yīng)對忘詞和失誤
案例：三層控場的視頻、文字案例
工具：STAGEMIGHT消除緊張操
練習(xí)：“開發(fā)課程”互動(dòng)方式設(shè)計(jì)
1.講師輔導(dǎo)各組學(xué)員
2.完成每個(gè)“開發(fā)課程”的“基礎(chǔ)互動(dòng)“設(shè)計(jì)
3.完成每個(gè)“開發(fā)課程”的“體驗(yàn)式互動(dòng)“設(shè)計(jì)
4.完成每個(gè)“開發(fā)課程”的“問題答復(fù)環(huán)節(jié)“設(shè)計(jì)
第七章：融會(huì)貫通——"開發(fā)課程”呈現(xiàn)和評審
十七、組內(nèi)復(fù)盤
1.每位學(xué)員結(jié)合真實(shí)工作場景、確定課程主題
2.每位學(xué)員完成主題課程的設(shè)計(jì)
3.組內(nèi)彩排
4.講師點(diǎn)評和提升指導(dǎo)
十八、實(shí)戰(zhàn)演練
1.各組登臺(tái)展示“開發(fā)課程“設(shè)計(jì)成果
2.學(xué)員按照指定方式完成演練
3.學(xué)員間進(jìn)行積分和比賽
十九、答辯和評審
1.學(xué)員自評
2.學(xué)員互評
3.講師點(diǎn)評和優(yōu)化建議
4.答辯和評審
二十、種子選手圈定
1.講師對所有參與學(xué)員給出參考評價(jià)
2.圈定“種子選手”
案例：課程視頻案例綜合分析
工具：內(nèi)訓(xùn)師課程要素自檢表
第八章：課后學(xué)習(xí)和落地
一、課后學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃
1.參與課程主題社群
二、課后學(xué)員練習(xí)方案
1.次數(shù)要求
2.準(zhǔn)備方法
3.記錄方法
4.復(fù)盤方法
三、課后企業(yè)固化落地方案
1.課后練習(xí)機(jī)制
2.講壇機(jī)制
3.競賽機(jī)制
打造企業(yè)*內(nèi)訓(xùn)師
轉(zhuǎn)載：http://mp3-to-ringtone.com/gkk_detail/251482.html
已開課時(shí)間Have start time
- 曹茜
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
培訓(xùn)管理內(nèi)訓(xùn)
- 案例開發(fā)與撰寫 鄭少華
- 敏捷經(jīng)驗(yàn)萃取-課程內(nèi)容開發(fā) 李華（
- 精妙教學(xué)設(shè)計(jì)-情景式教學(xué)設(shè) 李華（
- 崗位經(jīng)驗(yàn)萃取三級五步工作坊 鄭少華
- 六步微課開發(fā)速成法 鄭少華
- 課堂精彩呈現(xiàn)-卓越培訓(xùn)師授 李華（
- 內(nèi)訓(xùn)師授課演繹技巧訓(xùn)練 — 鄭少華
- Mini—TTT 課程開發(fā) 鄭少華
- 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)-從知到行 董彥彩
- 管理心理學(xué)：洞悉學(xué)員心理， 彭遠(yuǎn)軍
- 《職場歷險(xiǎn)—新人入職沉浸式 粟長風(fēng)
- 《成長捷徑—個(gè)人年終復(fù)盤能 粟長風(fēng)