培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系課程

    課程收獲
    1、獲得一套經(jīng)營(yíng)型企業(yè)大學(xué)構(gòu)建方案；
    2、掌握一套以數(shù)字化構(gòu)建培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系的方法；
    3、頂層設(shè)計(jì)：基于業(yè)務(wù)和組織發(fā)展需求下的企業(yè)培訓(xùn)重新定位；
    4、學(xué)習(xí)地圖：落地業(yè)務(wù)賦能與人才發(fā)展的內(nèi)容體系搭建；
    5、學(xué)習(xí)引擎：基于線上線下的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力體系設(shè)計(jì)；
    6、學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)：營(yíng)造平臺(tái)學(xué)習(xí)氛圍與優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)交付。

    課程特色
    1、權(quán)威導(dǎo)師陣容
    實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師親授與輔導(dǎo)，由益策總裁李發(fā)海擔(dān)綱，特邀標(biāo)桿企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、專業(yè)大咖分享；
    2、系統(tǒng)方法論
    基于益策平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方法論-「三駕馬車」，著力于以創(chuàng)新方式構(gòu)建企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)體系；
    3、訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合與結(jié)果導(dǎo)向
    基于實(shí)際工作任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，結(jié)業(yè)即可獲得項(xiàng)目成果；
    4、混學(xué)模式
    線上課+線上輔導(dǎo)+線上交流+線下答辯，以高效混學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
    核心方法論與內(nèi)容模塊
    -企業(yè)大學(xué)構(gòu)建與運(yùn)營(yíng)體系-「三駕馬車」
    1、企業(yè)大學(xué)頂層設(shè)計(jì)
    從定位、使命、愿景、價(jià)值觀四個(gè)要素，重新定義企業(yè)大學(xué)。
    2、學(xué)習(xí)地圖
    基于業(yè)務(wù)需求和解決問題導(dǎo)向，策劃學(xué)習(xí)產(chǎn)品，
    為講師定位包裝，打造知識(shí)IP。
    3、學(xué)習(xí)引擎
    構(gòu)建學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力體系：價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)營(yíng)銷化、
    學(xué)習(xí)考核與管理。構(gòu)建社群營(yíng)銷模式。
    4、學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)
    學(xué)習(xí)平臺(tái)理念與氛圍營(yíng)造、執(zhí)行流程與儀式化、
    行為標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)IP和人才蓄水池打造等。
    學(xué)習(xí)模式
    基于「測(cè)、學(xué)、練、評(píng)」的混合式學(xué)習(xí)方式。
    測(cè)：了解每家企業(yè)與學(xué)員真實(shí)情況與學(xué)習(xí)任務(wù)，便于針對(duì)性輔導(dǎo)；
    學(xué)：線上課打卡學(xué)習(xí)、直播、答疑；
    練：基于實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)師給予個(gè)性化點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)；
    評(píng)：通過“考勤打卡（10%）+考試（20%）+實(shí)踐檢驗(yàn)（40%）+項(xiàng)目答辯（30%）”考核，通過則頒發(fā)由導(dǎo)師簽名的證書。

    課程大綱
    一、頂層設(shè)計(jì)
    價(jià)值描述：
    ①針對(duì)決策層：從人才發(fā)展到組織發(fā)展、業(yè)務(wù)賦能，推動(dòng)培訓(xùn)為經(jīng)營(yíng)服務(wù)。根據(jù)公司業(yè)務(wù)戰(zhàn)略與組織能力建設(shè)要求，確立企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)部門的角色、所承擔(dān)的職責(zé)、功能定位，相關(guān)的理念標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制、目標(biāo)要求等。
    ②針對(duì)運(yùn)營(yíng)層：了解頂層理念的來(lái)龍去脈，以及對(duì)于核心理念的深層次理解，便于在工作中貫徹落實(shí)。
    1、基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和組織要求確立企業(yè)大學(xué)定位
    2、確立企業(yè)大學(xué)的使命愿景價(jià)值觀
    3、跳出培訓(xùn)看培訓(xùn)：吸人/黏人/選人/育人
    4、以「培訓(xùn)輸出」支持業(yè)務(wù)發(fā)展，阿里系三級(jí)企業(yè)大學(xué)案例
    5、傳統(tǒng)教育智慧如何為企業(yè)大學(xué)所借鑒？
    6、華為大學(xué)、GE克勞頓村、方太大學(xué)等案例

    二、學(xué)習(xí)地圖
    價(jià)值描述：
    ①針對(duì)決策層：為落地業(yè)務(wù)賦能及人才發(fā)展、組織發(fā)展等目標(biāo)，定義關(guān)鍵項(xiàng)目的策略與目標(biāo)、以及落實(shí)整合關(guān)鍵資源，同時(shí)了解產(chǎn)品規(guī)劃方法與關(guān)鍵項(xiàng)目的產(chǎn)品模式。
    ②針對(duì)運(yùn)營(yíng)層：為落地業(yè)務(wù)賦能及人才發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，按照產(chǎn)品規(guī)劃與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)方法進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)，同時(shí)基于數(shù)智化進(jìn)行項(xiàng)目升級(jí)，打造線上課、線上訓(xùn)練營(yíng)，以及知識(shí)IP定位包裝與推廣（網(wǎng)紅打造）
    1、學(xué)習(xí)模式
    學(xué)習(xí)形式組合設(shè)計(jì)，如評(píng)選、論壇、課程、在線訓(xùn)練營(yíng)等
    (2)打造社群學(xué)習(xí)模式
    (3)華為大學(xué)案例分享：基于訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的業(yè)務(wù)賦能項(xiàng)目設(shè)計(jì)
    2、學(xué)習(xí)路徑
    (1)入口級(jí)產(chǎn)品及主打產(chǎn)品設(shè)計(jì)
    (2)培訓(xùn)商業(yè)模式設(shè)計(jì)
    (3)產(chǎn)品規(guī)劃7問、產(chǎn)品設(shè)計(jì)7要素
    (4)一份讓用戶敢下單的課程文案（9要素）
    3、師資標(biāo)準(zhǔn)
    (1)篩選講師的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定
    (2)講師評(píng)估五步法-信息篩選、信息評(píng)估、內(nèi)容評(píng)估、試講、綜合評(píng)估
    (3)講師的定位包裝、知識(shí)IP打造

    三、學(xué)習(xí)引擎
    價(jià)值描述：
    ①針對(duì)決策層：了解企業(yè)價(jià)值觀落地方法、打造組織能力與學(xué)習(xí)氛圍的核心機(jī)制。
    ②針對(duì)運(yùn)營(yíng)層：基于企業(yè)價(jià)值觀落地、項(xiàng)目?jī)?nèi)外部推廣，及打造組織學(xué)習(xí)氛圍、驅(qū)動(dòng)員工積極向上，提供一整套行之有效營(yíng)銷操作方法，解決工學(xué)矛盾，提升組織凝聚力。
    1、價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)
    (1)理念是最內(nèi)核的底層驅(qū)動(dòng)力：益策「宣傳片」案例
    (2)價(jià)值觀落地方法—眾人皆知、行為轉(zhuǎn)化、一以貫之
    (3)價(jià)值觀整合傳播模式
    (4)人文中心主義的時(shí)代-以價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)
    2、學(xué)習(xí)營(yíng)銷化
    (1)培訓(xùn)營(yíng)銷的本質(zhì)—體驗(yàn)營(yíng)銷
    (2)活動(dòng)策劃“三法則”：權(quán)威性、借勢(shì)整合、共贏
    (3)社群營(yíng)銷—2C模式（「得到」打造知識(shí)IP案例）
    (4)社群營(yíng)銷—2B模式（學(xué)道家塾案例）
    (5)社群價(jià)值的三個(gè)層次：學(xué)習(xí)、社交、協(xié)作
    (6)活動(dòng)策劃9要素—組織機(jī)構(gòu)、主題、嘉賓…
    3、學(xué)習(xí)考核與管理
    驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的幾種手段：設(shè)定目標(biāo)、資質(zhì)認(rèn)證、考核等

    四、學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)
    價(jià)值描述：
    ①針對(duì)決策層：了解組織學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的模式與套路，理解沉淀知識(shí)資產(chǎn)及優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目可復(fù)制方式。
    ②針對(duì)運(yùn)營(yíng)層：針對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與氛圍營(yíng)造的要求，以及課程交付的流程設(shè)計(jì)與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)制定等，沉淀培訓(xùn)部門的知識(shí)資產(chǎn)，解決優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的可復(fù)制和品質(zhì)控制等問題。
    1、平臺(tái)理念
    (1)理解平臺(tái)特質(zhì)
    (2)構(gòu)建平臺(tái)調(diào)性（價(jià)值構(gòu)成）與打造平臺(tái)學(xué)習(xí)氛圍
    2、執(zhí)行流程
    (1)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)三步法—目標(biāo)、內(nèi)容板塊、峰終值設(shè)計(jì)
    (2)線下課流程設(shè)計(jì)—益策案例
    (3)私董會(huì)流程解析
    (4)傳統(tǒng)拜師儀式—益策案例
    3、行為準(zhǔn)則
    (1)行為準(zhǔn)則12要素—現(xiàn)場(chǎng)設(shè)施、布置、音樂、班級(jí)建設(shè)等
    (2)學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)的三層境界：做事、做市、做勢(shì)

    擔(dān)綱導(dǎo)師
    益策教育總裁、學(xué)道家塾創(chuàng)始人  李發(fā)海
    他是企業(yè)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)派開創(chuàng)者，開啟了標(biāo)桿學(xué)習(xí)的先河，提出的“從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”理念在業(yè)界家喻戶曉。
    他擅長(zhǎng)搭建培訓(xùn)平臺(tái)，獨(dú)創(chuàng)了一套平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方法論-三駕馬車，讓培訓(xùn)得以高品質(zhì)和大規(guī)模實(shí)施。
    他始終奉行“知行合一”，倡導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)+人文”復(fù)合教育理念。
    他是中國(guó)企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟-學(xué)道家塾創(chuàng)立者，20年一如既往地培養(yǎng)領(lǐng)先的培訓(xùn)管理者。

    特邀導(dǎo)師
    原GE中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心總監(jiān) 馮曉晉
    學(xué)習(xí)路徑圖專家 朱春雷
    方太大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng) 高旭升
    原華為大學(xué)文化培訓(xùn)高級(jí)專家 王愛武
    原華為大學(xué)高級(jí)學(xué)習(xí)專家、《華為訓(xùn)戰(zhàn)》作者 龐濤

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