系統(tǒng)思考

課程背景
未受過專業(yè)思維訓練的企業(yè)各級別、各部門管理者，在分析解決問題過程中容易犯經(jīng)驗主義的錯誤，容易頭疼醫(yī)疼腳痛醫(yī)腳，不能系統(tǒng)化、整體性分析解決問題，所以往往或者快速、或者部分解決、或者不能最優(yōu)化解決、或者全然無解，或者用新問題解決舊問題？
如何把工作中的各類問題，通過系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化思維進行歸類，并形成分析與解決的模型，為后續(xù)問題快捷、高效解決打下良好的基礎(chǔ)？
中高層領(lǐng)導者如何建立系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的思維模式，在組織體系中做好定位，既能深刻理解組織戰(zhàn)略、又能在具體執(zhí)行中靈活變通？
面對復雜問題，如何切入？如何在解決問題，動之以情，曉之以理？ 

課程目的：
讓學員掌握結(jié)構(gòu)化的表達方式，幫助學員快速掌握如何做到重點突出、思路清晰、主次分明，讓受眾有興趣，能理解、能接受、能記住。
各級管理者在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自不同的思維特點，建立系統(tǒng)化、整體性的思維模式，高效解決工作中出現(xiàn)的各類問題，直至“治未病”。
把工作中的各類問題通過系統(tǒng)化、整體性思維進行歸類，并沉淀出模型，為以后可能出現(xiàn)的各類問題系統(tǒng)、高效解決打下良好的基礎(chǔ)。
幫助在組織體系中做好定位，確保既深刻理解組織戰(zhàn)略、又在具體執(zhí)行中靈活變通。
結(jié)合學員自己的思維模式與經(jīng)驗，徹底提升學員的思維能力，進而直接提高管理各環(huán)節(jié)（計劃、組織、領(lǐng)導、溝通、控制）水平。

課程特點：
能結(jié)合每個學員獨特的經(jīng)驗和思維特點，迅速幫助學員建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維模式，并直接內(nèi)化
傳授技能也體現(xiàn)一種解決問題的態(tài)度
應用企業(yè)實際問題現(xiàn)場探討
案例大多來自企業(yè)案例
工具和軟件傳授，技能可以在組織落地
理性和情感雙線解決問題
課前問卷調(diào)研，清晰學員需求

主要課綱：
一、認識系統(tǒng)思考
什么是思維
思維的基礎(chǔ)分類：動作思維、形象思維、抽象思維
什么是系統(tǒng)思考
系統(tǒng)思考的整體性、結(jié)構(gòu)性、立體性、動態(tài)性、綜合性
傳統(tǒng)文化中的系統(tǒng)思考
討論：工作與生活中的系統(tǒng)思考
二、用思維導圖系統(tǒng)思考
思維導圖的原理：大腦的結(jié)構(gòu)與神經(jīng)元
思維導圖的繪制（練習：桂林山水）
思維導圖的要素與意義
思維導圖的應用（案例：汪涵救場）
總結(jié)與延伸：思維導圖對自己的感受與意義

三、系統(tǒng)思考的結(jié)構(gòu)化訓練
演繹與歸納
演繹順序
時間順序
空間順序
重要性順序
總結(jié)與延伸：從點到線到面到立體
案例：獲獎感言
案例：小離別
四、深入掌握系統(tǒng)思考的模式
案例：管道疏通
案例：分割金條
案例：解結(jié)
總結(jié)與延伸：從結(jié)構(gòu)分析到整體分析到易經(jīng)中的“象類”思維
案例：領(lǐng)導力游戲

五、系統(tǒng)的思維層次金字塔
環(huán)境層面
行為層面
能力層面
信念、價值層面
身份層面
系統(tǒng)層面
六、討論與總結(jié)：建立系統(tǒng)的思考模式

系統(tǒng)思考