激發(fā)大腦潛能培訓(xùn)

課程背景：
在當(dāng)今全球化、數(shù)字化快速發(fā)展的大背景下，我們處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新的知識(shí)和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，信息爆炸。傳統(tǒng)線性思維難以應(yīng)對(duì)大量信息，無(wú)法滿足高效學(xué)習(xí)和工作需求。快速變化的市場(chǎng)環(huán)境和激烈競(jìng)爭(zhēng)也要求更靈活高效的思維方式。
思維導(dǎo)圖作為可視化思維工具，對(duì)企業(yè)作用重大。在項(xiàng)目策劃中能清晰呈現(xiàn)任務(wù)，明確分工和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提高執(zhí)行效率。團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)可促進(jìn)交流合作，激發(fā)創(chuàng)造力。還能用于市場(chǎng)分析和戰(zhàn)略規(guī)劃，整合信息，找出機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，制定合理戰(zhàn)略。
因此學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖能夠開(kāi)啟大腦潛能，提升個(gè)人能力，助力企業(yè)發(fā)展。思維導(dǎo)圖作為可視化思維工具，具有重大價(jià)值。它系統(tǒng)教授繪制和運(yùn)用方法，讓學(xué)員掌握高效思維方式和工作方法；通過(guò)實(shí)例和練習(xí)提升學(xué)員的思維能力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)員的問(wèn)題解決和決策能力；促進(jìn)學(xué)員交流合作，分享經(jīng)驗(yàn)見(jiàn)解，共同進(jìn)步，為個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

課程收益：
● 掌握思維導(dǎo)圖的核心理論和繪制技巧，能夠獨(dú)立繪制高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖
● 提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程筆記、閱讀筆記和記憶強(qiáng)化，快速掌握知識(shí)要點(diǎn)
● 增強(qiáng)工作能力，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于項(xiàng)目管理、會(huì)議記錄和問(wèn)題解決，提高工作績(jī)效
● 激發(fā)創(chuàng)意和思維拓展，打破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維能力

課程對(duì)象：校招應(yīng)屆生、主管、企業(yè)管理者以及對(duì)思維導(dǎo)圖感興趣的員工

課程大綱
第一講：基石篇——認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖
一、思維導(dǎo)圖的起源
1、東尼?*的發(fā)現(xiàn)
視頻播放：央視對(duì)東尼·*先生的專(zhuān)訪
2、思維導(dǎo)圖在不同領(lǐng)域的發(fā)展歷程
1）教育領(lǐng)域：將復(fù)雜知識(shí)體系化、可視化
2）商業(yè)領(lǐng)域：用于項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、決策等
3）個(gè)人成長(zhǎng)領(lǐng)域：用于時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、問(wèn)題解決等
二、思維導(dǎo)圖的原理
1、大腦思維VS思維導(dǎo)圖
1）大腦思維模式：放射性
2）思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)：與大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相似
2、左右大腦
1）左腦優(yōu)勢(shì)：邏輯、語(yǔ)言、分析
2）右腦優(yōu)勢(shì)：形象思維、創(chuàng)造力、空間感知等
練習(xí)：左右腦協(xié)同挑戰(zhàn)練習(xí)
3、思維導(dǎo)圖繪制
1）右腦創(chuàng)造力：不同顏色、圖形和符號(hào)
2）左腦邏輯力：關(guān)鍵詞選取和分支排列
練習(xí)：周末去哪里玩？

第二講：技巧篇——思維導(dǎo)圖繪制
一、工具選擇
1、傳統(tǒng)手繪
2、思維導(dǎo)圖軟件盤(pán)點(diǎn)
1）MindManager：模板和主題豐富、強(qiáng)大協(xié)作功能、良好的系統(tǒng)兼容性
2）XMind：界面美觀、多種圖表類(lèi)型、支持跨平臺(tái)使用
3）FreeMind：免費(fèi)開(kāi)源、操作便捷、跨平臺(tái)支持
練習(xí)：帶大家手把手試用三個(gè)軟件，體驗(yàn)核心功能
二、核心要素
1、中心主題確定的2個(gè)原則：明確性、啟發(fā)性
2、分支繪制的3個(gè)規(guī)則
——向外輻射、簡(jiǎn)單明了模擬大腦、顏色區(qū)分
3、關(guān)鍵詞選取的3個(gè)方法
1）避免使用過(guò)于復(fù)雜的句子
2）具備代表性和概括性
3）在分支上方
三、繪制步驟
1、從中心主題開(kāi)始繪制
2、逐步添加分支和子分支
3、合理運(yùn)用顏色、圖形和符號(hào)
練習(xí)：讀書(shū)筆記拆解
案例：通過(guò)思維導(dǎo)圖提升日常工作效率
四、美化與優(yōu)化
1、視覺(jué)吸引力的3個(gè)方法
——添加豐富色彩、巧妙使用圖片、層次區(qū)分
2、常見(jiàn)的3個(gè)繪制誤區(qū)
——分支過(guò)雜、關(guān)鍵詞冗長(zhǎng)、顏色花哨
練習(xí)：繪制一個(gè)職場(chǎng)技能提升清單

第三講：應(yīng)用篇——思維導(dǎo)圖的工作中運(yùn)用
一、項(xiàng)目管理
1、項(xiàng)目流程規(guī)劃的3個(gè)步驟
——項(xiàng)目啟動(dòng)階段，使用思維導(dǎo)圖繪制項(xiàng)目的整體框架和流程
1）中心主題：項(xiàng)目名稱(chēng)或目標(biāo)
2）分支：從中心主題出發(fā)，向外輻射多個(gè)分支，分別記錄各個(gè)階段和任務(wù)
3）關(guān)鍵詞&顏色區(qū)分：根據(jù)關(guān)鍵詞內(nèi)容添加子分支，用不同顏色符號(hào)標(biāo)記不同任務(wù)和階段
2、分配任務(wù)、明確責(zé)任
——分支寫(xiě)下團(tuán)隊(duì)成員名字及負(fù)責(zé)任務(wù)
3、監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度的3個(gè)注意事項(xiàng)
1）記錄項(xiàng)目進(jìn)展：用不同顏色和符合標(biāo)記已完成和未完成
2）及時(shí)調(diào)整資源分配：根據(jù)思維導(dǎo)圖中進(jìn)度情況及時(shí)調(diào)整資源分配，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行
3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)：監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)措施，確保項(xiàng)目順利完成
練習(xí)：組織一場(chǎng)公司年會(huì)
二、會(huì)議記錄
1、快速記錄會(huì)議要點(diǎn)的4個(gè)步驟
1）中心：會(huì)議主題或議程
2）分支：向外輻射多個(gè)分支，記錄不同議題和觀點(diǎn)
3）關(guān)鍵詞：基于關(guān)鍵詞內(nèi)容添加子分支，用不同顏色和符號(hào)標(biāo)記不同議題和觀點(diǎn)
4）快速記錄：避免信息遺漏，方便整理回顧
2、梳理會(huì)議決策和行動(dòng)方案的2個(gè)注意事項(xiàng)
1）決策和行動(dòng)方案分別記錄在不同分支
2）明確責(zé)任人和時(shí)間節(jié)點(diǎn)
練習(xí)：結(jié)合近期召開(kāi)的一場(chǎng)會(huì)議進(jìn)行思維導(dǎo)圖梳理
三、問(wèn)題解決
1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖定義問(wèn)題本質(zhì)
1）解決問(wèn)題的第一步：厘清問(wèn)題
2）確定中心主題：?jiǎn)栴}名稱(chēng)或描述
2、運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析問(wèn)題
方法一：5Why問(wèn)題分析法
練習(xí)：運(yùn)用5Why問(wèn)題分析法進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題分析
方法二：魚(yú)骨圖使用
方法三：魚(yú)骨圖與思維導(dǎo)圖結(jié)合
a分支：用關(guān)鍵詞寫(xiě)下不同原因
b子分支：原因的下一層分解
3、尋找解決方案，評(píng)估可行性
1）從問(wèn)題不同方面出發(fā)，提出不同解決方案
2）對(duì)不同方案進(jìn)行評(píng)估，分析可行性和優(yōu)缺點(diǎn)
練習(xí)：銷(xiāo)量下滑誰(shuí)之過(guò)？

第四講：進(jìn)階之路——思維導(dǎo)圖與思維拓展
一、激發(fā)創(chuàng)意
1、頭腦風(fēng)暴
1）多元化背景：邀請(qǐng)不同背景人員參與
案例：以策劃新產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)為例，邀請(qǐng)市場(chǎng)人員、設(shè)計(jì)師、工程師、銷(xiāo)售人員等共同參與
從不同角度思考問(wèn)題產(chǎn)生創(chuàng)意
2）多樣化角度：用思維導(dǎo)圖記錄新創(chuàng)意
——時(shí)間角度、用戶角度、競(jìng)爭(zhēng)角度、技術(shù)角度
2、可視化特點(diǎn)
1）呈現(xiàn)創(chuàng)意元素間的關(guān)系
2）增強(qiáng)可視化效果
——用不同顏色、形狀和符號(hào)區(qū)分不同類(lèi)型創(chuàng)意
3、打破思維定式
1）從問(wèn)題反面出發(fā)
舉例：從“如何提高產(chǎn)品銷(xiāo)量”反推“為什么產(chǎn)品銷(xiāo)量不好”，找出問(wèn)題根源制定解決方案
2）從未來(lái)角度出發(fā)
舉例：想象未來(lái)市場(chǎng)趨勢(shì)、用戶需求和技術(shù)發(fā)展構(gòu)思創(chuàng)新產(chǎn)品或服務(wù)
3）從不同角色視角出發(fā)
舉例：從用戶、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合作伙伴等角度繪制，尋找創(chuàng)新突破點(diǎn)
二、邏輯思維訓(xùn)練
1、積累信息找關(guān)鍵
1）鏡頭轉(zhuǎn)化法
2）按部就班法
3）提煉核心要素法
2、歸類(lèi)分組
1）二分法
2）二維矩陣法
3）常見(jiàn)模型
4）MECE：不重疊、不遺漏
3、邏輯排序
1）時(shí)間順序
2）結(jié)構(gòu)性順序
3）重要性順序
練習(xí)：策劃一場(chǎng)獨(dú)特的公司團(tuán)建活動(dòng)

課程回顧：思維導(dǎo)圖的理論知識(shí)總結(jié)、繪制技巧和應(yīng)用方法回顧
案例分析：展示優(yōu)秀思維導(dǎo)圖案例、分析其優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景
課后拓展：推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源、鼓勵(lì)學(xué)員在日常生活和工作中持續(xù)應(yīng)用思維導(dǎo)圖

激發(fā)大腦潛能培訓(xùn)