管理認知思維培訓(xùn)

【課程背景】
管理學(xué)之父*·*曾說“我們無法左右變化，只能走到變化前面”。新時代，是一個誰也無法控制誰的時代，權(quán)力正在轉(zhuǎn)移，個體實力正在崛起！企業(yè)的管理者們往往以問題為管理的向?qū)?，而當今時代，發(fā)展如此之快，僅僅跟著問題的背影判斷企業(yè)的方向、調(diào)整企業(yè)的制度，已經(jīng)跟不上發(fā)展的步伐，取而代之的即將迎來以機會為導(dǎo)向的企業(yè)管理風(fēng)潮！
曾經(jīng)管理方式下的企業(yè)，往往思考著：
為什么員工沒有達到原定的目標？
為什么員工不積極主動？
為什么員工沒有責(zé)任心？
員工要怎樣才能效忠企業(yè)？
這件事情，必須有人負責(zé)！
企業(yè)怎樣才能招到合適的人？
而在新時代的管理中，我們應(yīng)該開始思考：
我究竟要扮演什么角色？
為了實現(xiàn)目標，我們可以做些什么？
我們要如何激勵員工？
我們要怎樣做，員工才會愛上企業(yè)？
下次，我們應(yīng)該如何規(guī)避類似失誤？
我們應(yīng)該如何吸引更優(yōu)秀的人才？
我要如何與員工良好的溝通？
在這個充滿“不確定”的世道，管理者們的“權(quán)威”何去何從？課程將從“新時代管理環(huán)境的變化”、“新時代管理思維的重啟”以及“新時代管理能力的方法和突破”三個維度探索，為新時代的管理者們帶來新的認知和團隊管理實戰(zhàn)技能，助力企業(yè)發(fā)展與人才培優(yōu)！

【課程收益】
成為“新時代管理人才”先行者
獲得一套創(chuàng)造效能的管理方法
一種全新的管理認知世界觀
一套走心的溝通技巧

【課程特色】
1、從宏觀角度講“管理演變的歷史背景”，讓管理者理解新時代管理的角色變遷
2、從上、中、下三個維度理解管理者的角色意義與責(zé)任
3、從管理者角度講“如何實現(xiàn)管理者蛻變”，成為“新時代管理者”
4、掌握職場管理者角色下的加分個人素養(yǎng)及形象
5、了解*，掌握不同人格特性下的溝通技巧

【課程對象】
中高層管理者

【課程大綱】
第一講：管理新紀元，究竟誰掌權(quán)？
一、作為新時代的管理者，權(quán)力弱化后，你要何去何從？
1. 管理的兩次變化
(1) 第一次世界大戰(zhàn)
流程化生產(chǎn)/批量化生產(chǎn)
(2) 第二次世界大戰(zhàn)
品牌與質(zhì)量的概念
2. 組織的轉(zhuǎn)變
蜘蛛形→海星型
3. 時代發(fā)展的三個時期
(1) 工業(yè)時代
把機器當作人
(2) 信息化時代
把機器當機器，把人當人
(3) 智能化時代
把機器當人，把人當人
二、管理者認知躍遷，告別“權(quán)力”枷鎖
1. 市場的兩個變化
(1) 權(quán)力的轉(zhuǎn)移
(2) 個體的崛起
2. 權(quán)力與信息的關(guān)系
掌握信息的人，掌握權(quán)力
3. 權(quán)力與管理的關(guān)系
權(quán)力越分散，管理就越難
4. 權(quán)力發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因
掌握信息的人掌握了權(quán)力，信息透明導(dǎo)致權(quán)力分散
三、個體正在崛起，領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的“進化論”
1. 沒有永恒的權(quán)力
2. 經(jīng)驗與信息的關(guān)系
四、“民主”崛起時代，和“權(quán)力”說再見
1. 權(quán)力“進化”三個驅(qū)動
(1) 生存驅(qū)動
(2) 外在驅(qū)動
(3) 內(nèi)在驅(qū)動
2. 最早被認為的管理者三要素
(1) 權(quán)力
(2) 職務(wù)
(3) 下屬
3. 管理者與非管理者的區(qū)別

第二講：環(huán)境大變遷，究竟怎么管？
一、就，很“離譜”，讓下屬來管你！
1. 教你的下屬來管理你
2. 如何和上司溝通相處
(1) 主動請求
(2) 不浪費、不亂用（上司資源）
(3) 構(gòu)建目標聯(lián)盟（學(xué)會和領(lǐng)導(dǎo)做交易）
二、就，很“意外”，與下屬達成聯(lián)盟
1. 當下的上級關(guān)系
從屬→聯(lián)盟
2. 未來商業(yè)的健康關(guān)系
誰也不是誰的誰！
三、就，很“直接”，管好你自己！
1. 五維管理投射關(guān)系
生活的五維管理→工作的五維管理
2. 管理的核心
自我管理
3. 潛力和結(jié)果之間存在一面鏡子
(1) 你的注意力在哪？
(2) 你有沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣？
(3) 你有什么能力？
(4) 你具備什么樣的信念
4. 如何養(yǎng)成習(xí)慣
5. 給自己設(shè)定一個“小目標”
(1) 定一個小到你自己都覺得“看不起”的目標
(2) 不要輕易調(diào)高這個目標
(3) 任何極端情況下，都要實現(xiàn)這個目標
(4) 有可能的超額完成
四、就，很“厲害”，改變自己影響別人
1. 關(guān)注圈與改變?nèi)?br /> 2. 把注意力放在“改變?nèi)?rdquo;
五、就，很“到位”，改變管理自己的精力
1. 不想認知上課的兩個原因，看個性特征
(1) 自己無能為力，改變不了的原因，以此來保護自己和成全自己
(2) 自己說了算的理由，為自己負責(zé)，承擔(dān)責(zé)任
六、就，很“輕松”，擴大自己的改變?nèi)?br /> 1. 兩種人的不同思維方式
(1) 經(jīng)常說“如果”的人：注意力在關(guān)注圈中
(2) 經(jīng)常說“我可以”的人：注意力在改變?nèi)χ?br /> 2. 外界不可控，但你，可以選擇
(1) 能力=選擇
(2) 英雄根據(jù)需要選擇，凡人根據(jù)習(xí)性而反應(yīng)！
劇本殺任務(wù)：共同的使命

第三講：個體不吃餅，究竟如何馭？
一、案例分析
思考：在公司，應(yīng)該是下屬對一線的信息更了解，還是領(lǐng)導(dǎo)對一線的信息更了解？
員工的重要責(zé)任：如實、準確和及時地向上級反饋自己掌握的市場一線信息
思考：一個中層干部，應(yīng)該是傳話筒，還是做銜接器？
二、高、中、基層應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)是什么？
1. 高層的職責(zé)
2. 中層的職責(zé)
3. 基層的職責(zé)
三、管理者的重要使命：讓對方，變得更加重要！
1. 高層、中層、基層對任務(wù)和目標的態(tài)度
2. 管理的核心
(1) 重要≠尊貴
(2) 重要=價值
(3) 價值=被需要
(4) 被需要=自信心
3. 如何構(gòu)建自信心？
(1) 自我激勵
(2) 正向反饋
(3) 激發(fā)挑戰(zhàn)
四、管理者激勵人心的四大法則
互動：管理人的自我測評
(1) 兩種人群，兩種思維
成長型思維
固有型思維
(2) 激勵人心的四大法則
活動：現(xiàn)在的團隊你用了哪些方法來激勵？
多鼓勵
少表揚
多描述
少評價
五、木桶原理：從關(guān)注短板到關(guān)注長板
(1) 木桶原理
一個木桶，能盛多少水，取決于它的最短板
(2) 轉(zhuǎn)變思維模式
木頭轉(zhuǎn)向木板模式
(3) 短板涉及的兩個方面

第四講：管理者人設(shè)形象，究竟如何立？
一、企業(yè)中層職業(yè)形象系統(tǒng)
(1) 形象，究竟有多重要
(2) 什么是“管理者”形象
(3) 管理者形象系統(tǒng)打造
視覺領(lǐng)域
嗅覺領(lǐng)域
聽覺領(lǐng)域
觸覺領(lǐng)域
二、企業(yè)中層職業(yè)思維系統(tǒng)
(1) 如何成為一位能說的管理者
(2) 如何成為一位會說的管理者
(3) 如何成為一位擅說的管理者
(4) 如何成為員工愛聽的管理者
(5) 小組對抗演練：愛聽
三、企業(yè)中層職業(yè)人際系統(tǒng)
(1) 懂人心
馬斯洛需求金字塔
(2) 懂人性
*性格風(fēng)格解析
個體感知能力特性解析
個體判斷能力特性解析
視頻案例解析
四、交流復(fù)盤答疑

管理認知思維培訓(xùn)