現(xiàn)代企業(yè)管理者培訓(xùn)課程大揭秘！這些要點(diǎn)你掌握了嗎？
發(fā)布時(shí)間:2025-03-13 15:40:48
課程相關(guān)方面
具體內(nèi)容
培訓(xùn)課程定義與目的
通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升企業(yè)各級(jí)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和
| 課程相關(guān)方面 |
具體內(nèi)容 |
| 培訓(xùn)課程定義與目的 |
通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升企業(yè)各級(jí)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能。幫助管理者掌握有效管理方法和工具，應(yīng)對(duì)復(fù)雜商業(yè)環(huán)境，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展，涵蓋項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作等多方面內(nèi)容。 |
| 培訓(xùn)課程對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響 |
提升管理者決策能力和戰(zhàn)略思維，使企業(yè)在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢；培養(yǎng)具備高效執(zhí)行力和創(chuàng)新能力的管理團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)組織整體績效提升。 |
| 培訓(xùn)課程內(nèi)容 |
批判性思維：客觀觀察或傾聽，思考信息來源可靠性，根據(jù)信息或事件謹(jǐn)慎判斷，遇到問題謹(jǐn)慎思考，不草率做決定。 |
| 系統(tǒng)思維：將機(jī)遇、挑戰(zhàn)或問題看作系統(tǒng)實(shí)體，包括投入、過程、產(chǎn)出，看得見和看不見的因素以及多種利益相關(guān)者，擁有宏觀視角。 |
| 創(chuàng)新思維：創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)新的工作和決策思路方法，從其他利益相關(guān)者角度考慮問題，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性思維，建立“開放空間”，鼓勵(lì)員工交流分享以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 |
| 管理相關(guān)知識(shí) |
具體內(nèi)容 |
| 管理定義 |
羅賓斯定義為協(xié)調(diào)工作活動(dòng)的過程，以便有效率和有效果地同別人一起或通過別人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人的因素和雙層目標(biāo)（效率和效果）。效率指“正確地做事”，以少投入獲多產(chǎn)出；效果指“做正確的事”，工作和活動(dòng)有助于組織達(dá)到目標(biāo)。 |
| 現(xiàn)代管理原理 |
現(xiàn)代文明社會(huì)三大支柱為管理、科學(xué)、技術(shù)，生產(chǎn)越現(xiàn)代化管理越重要，企業(yè)成敗三分在技術(shù)七分在管理。現(xiàn)代管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)民主化、高效化、科學(xué)化、自動(dòng)化、專業(yè)化，以最少投入獲*經(jīng)濟(jì)效益。管理是按原則、程序和方法對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有八大基本要素，分三個(gè)管理手段（機(jī)構(gòu)、法、人）和五個(gè)管理內(nèi)容（人、財(cái)、物、時(shí)間、信息）?，F(xiàn)代管理原理特點(diǎn)是符合管理基本目的、具有普遍性、研究管理基本要素及其辯證關(guān)系，重要原理為系統(tǒng)原理，即具有統(tǒng)一功能各部分組成的有機(jī)整體，要使系統(tǒng)達(dá)到*化需用系統(tǒng)分析方法，管理處在各層次系統(tǒng)中。 |
| 企業(yè)管理要點(diǎn) |
提倡專業(yè)分工，合理制定崗位職責(zé)，清楚界定崗位權(quán)限，因事設(shè)崗，因崗設(shè)人，避免交叉；嚴(yán)肅現(xiàn)場紀(jì)律；堅(jiān)持層次管理，做好有效溝通。管理人員要講“信用”，承諾的事要做到。制度有效執(zhí)行，管理層要確立正確管理理念，建立切實(shí)可行以人為本的管理制度，制定鮮明標(biāo)識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。管理是管理者調(diào)動(dòng)別人工作以實(shí)現(xiàn)自己目的，現(xiàn)場管理復(fù)雜多變。 |
| 管理者相關(guān)內(nèi)容 |
具體內(nèi)容 |
| 管理者素質(zhì) |
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為管理者應(yīng)具備計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制能力，且在批判性思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維等方面有良好表現(xiàn)。 |
| 管理者KPI制定 |
包括維持性KPI指標(biāo)制定流程：使命→職掌→成功因素→維持性KPI指標(biāo)；改善KPI指標(biāo)制定流程：公司策略→策略重點(diǎn)→策略項(xiàng)目→改善KPI指標(biāo)。 |
| 管理者輔導(dǎo)職責(zé) |
執(zhí)行目標(biāo)達(dá)成過程是輔導(dǎo)過程，因人員能力有限對(duì)崗位要求不稱職。輔導(dǎo)分為行為方式輔導(dǎo)與作業(yè)能力輔導(dǎo)，要先認(rèn)定執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，標(biāo)準(zhǔn)制定要考慮可行性，可先羅列再分階段實(shí)施，若自身無法提出標(biāo)準(zhǔn)可先借用標(biāo)桿企業(yè)做法再整理自己的標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)推進(jìn)可形成公司價(jià)值觀或企業(yè)文化。 |
| 案例相關(guān) |
具體內(nèi)容 |
| 可口可樂案例 |
中國企業(yè)家應(yīng)學(xué)習(xí)戈伊蘇埃塔的遠(yuǎn)見卓識(shí)、果斷干練、注重效益、回饋社會(huì)（責(zé)任感）、工作勤奮、善于管理、積極進(jìn)取等品質(zhì)或行為，但要結(jié)合自身企業(yè)實(shí)際情況探尋適合的管理模式并完善。 |
| 海爾案例 |
在首席執(zhí)行官張瑞敏“*戰(zhàn)略”思想引領(lǐng)下，海爾從瀕臨倒閉小廠發(fā)展為跨國企業(yè)。2002年全球營業(yè)額大幅增長，職工人數(shù)增多，品牌價(jià)值提升。還與日本三洋公司和臺(tái)灣聲寶集團(tuán)建立競合關(guān)系，買下紐約中城格林尼治銀行大廈作為北美總部，多個(gè)成功案例進(jìn)入*高等學(xué)府案例庫。 |
| 教學(xué)相關(guān) |
具體內(nèi)容 |
| 授課信息 |
授課時(shí)間未明確，使用班級(jí)為糧工06 - 1(3)班，授課章節(jié)為第一章現(xiàn)代企業(yè)管理人員。 |
| 教學(xué)目的 |
使學(xué)生認(rèn)識(shí)糧油儲(chǔ)藏在糧食流通領(lǐng)域中的重要性，明確糧油儲(chǔ)藏的方針和基本任務(wù)，了解目前糧油儲(chǔ)藏的概況及本課程的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。 |
| 教學(xué)重點(diǎn) |
糧油儲(chǔ)藏的重要性。 |
| 教學(xué)難點(diǎn) |
未提及。 |
| 教學(xué)方法 |
講解、討論。 |
| 教學(xué)手段 |
板書為主。 |
| 作業(yè) |
未提及。 |
| 教案實(shí)施效果追記 |
未提及。 |
| 課程流程 |
復(fù)習(xí)及課題引入（2分鐘），介紹課程設(shè)置目的和意義、主要內(nèi)容；講授新內(nèi)容（8分鐘），包括糧食及加工品儲(chǔ)藏原因和儲(chǔ)藏要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求。 |
術(shù)語解釋：
- 系統(tǒng)分析：是為了使系統(tǒng)達(dá)到*化，對(duì)具有統(tǒng)一功能的各有關(guān)部分組成的有機(jī)整體進(jìn)行分析的方法。
- 維持性KPI指標(biāo)：是通過使命、職掌、成功因素等流程制定出來的用于衡量企業(yè)維持正常運(yùn)營相關(guān)情況的關(guān)鍵績效指標(biāo)。
- 改善KPI指標(biāo)：是依據(jù)公司策略、策略重點(diǎn)、策略項(xiàng)目等流程制定的，用于衡量企業(yè)改善和發(fā)展情況的關(guān)鍵績效指標(biāo)。
- 開放空間：既是一個(gè)開放的物理空間，也是一個(gè)自由思考的思維空間，是鼓勵(lì)不同部門員工進(jìn)行討論、思考和分享知識(shí)的地方，用于培養(yǎng)員工的創(chuàng)新思維。
轉(zhuǎn)載：http://mp3-to-ringtone.com/zixun_detail/245016.html
