金字塔原理及其應(yīng)用課程

課程背景:
金字塔原理（Pyramid Principles）于1973年由麥肯錫的巴巴拉·明托（Barbara Minto）提出，旨在闡述寫作的組織原理，提倡按照讀者的閱讀習(xí)慣構(gòu)建邏輯。其原理基于主要思想總是從次要思想中概括出來的，文章中所有思想的理想組織結(jié)構(gòu)也就必定是金字塔結(jié)構(gòu)——由一個總的思想統(tǒng)領(lǐng)多組思想。在這種金字塔結(jié)構(gòu)中，思想之間的聯(lián)系方式可以是縱向的——即任何一個層次的思想都是對其下面一個層次上的思想的總結(jié)；也可以是橫向的——即多個思想因共同組成一個邏輯推斷式，而被并列組織在一起。
這一方法由于其形象易于理解、也由于有效而廣泛推廣，在信息時代時間碎片化的背景下尤為有價值，因此得到了很好的應(yīng)用，其使用范圍也從最初的報(bào)告編寫擴(kuò)展到溝通、表達(dá)、思考、問題解決等等，而這些能力的提高反過來可以提高使用者的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，因此類似課程的培訓(xùn)可以很好地促進(jìn)學(xué)員觀察問題的科學(xué)方法和思維模式，最后幫助組織績效的提高。顯然類似課程對一個正在走向或立志走向精細(xì)化管理的企業(yè)很有價值。

課程對象:管理干部 骨干員工

課程收益:
掌握金字塔原理
提高文檔組織和制作能力
學(xué)習(xí)金字塔原理的更多擴(kuò)展
提高問題解決能力和相關(guān)績效

課程特色:
本課程基于實(shí)際需要和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有效幫助學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)典理論并系統(tǒng)掌握問題的解決思路，不但解決具體問題、而且提高學(xué)員的自學(xué)能力，最終立竿見影并舉一反三；
除了傳統(tǒng)的金字塔原理講解，課程還強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，將針對學(xué)員常見的問題做重點(diǎn)講解和演練，包括溝通、宣講、創(chuàng)意、問題解決等；
同時課程還介紹相關(guān)軟件的典型功能，幫助學(xué)員提高效率、數(shù)據(jù)共享；
本課程內(nèi)容全面、樸實(shí)無華但十分有效，講師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、講解深入淺出，對實(shí)際工作有相當(dāng)?shù)奶岣咦饔谩?/p>

課程大綱:
理解金字塔原理
現(xiàn)代企業(yè)工作環(huán)境的變化
金字塔原理的提出
關(guān)于原著
以客戶為導(dǎo)向的思維方式
顯性金字塔和隱性金字塔
金字塔原理和寫作
基于客戶的文檔分類
提案型
說明型
文檔的構(gòu)建邏輯
結(jié)構(gòu)化的寫作思想
各類資源的特點(diǎn)和使用
文
數(shù)
表
圖
文檔素材組織的FAB
恰當(dāng)?shù)膶懽鞣绞?br /> 企業(yè)常見公文種類及其
金字塔原理和思維
邏輯思維的力量
演繹和歸納
如何快速發(fā)現(xiàn)隱藏的陷阱和問題
構(gòu)建模型的常見套路
常見相關(guān)工具介紹
頭腦風(fēng)暴
魚骨圖
系統(tǒng)圖
親和圖
Visio
Mind manager
案例和研討
金字塔原理在溝通中的應(yīng)用
金字塔原理在表達(dá)中的應(yīng)用
金字塔原理在思考中的應(yīng)用
金字塔原理在問題解決中的應(yīng)用

金字塔原理及其應(yīng)用課程