培訓(xùn)落地的課程

對象
原專業(yè)課程受訓(xùn)學(xué)員、32人以內(nèi)，分為4-6個行動學(xué)習(xí)小組

目的
（1）借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，通過行動工作坊，現(xiàn)場梳理掌握傳統(tǒng)課程核心知識點； （2）以解決問題為目的，有針對性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相呼應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段； （3）沒有完美無缺的學(xué)習(xí)與分析工具，但有完美的解決方案。幫助學(xué)員從傳統(tǒng)課程學(xué)到的多種方法中找到最適合的解決方案。
內(nèi)容
培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)人力資源經(jīng)理的重要工作之一，同時也是企業(yè)發(fā)展的必要條件，可是，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)效果大不如前，許多培訓(xùn)無法量化評估，更不用說去改進工作績效。但是如果企業(yè)想發(fā)展壯大必須依靠培訓(xùn)來統(tǒng)一思想、貫徹戰(zhàn)略、傳播文化、打造團隊、提高個人素質(zhì)，所以培訓(xùn)課程落地工作坊橫空出世。

【課程背景】
為什么有的課程讓人：聽聽很激動，想想很沖動，回來不知怎么行動，最后結(jié)果什么都沒動？
為什么有的課程讓人：培訓(xùn)前覺得有效，聽課時只想睡覺，回來后啥也不知道？
為什么課程講的很好，但培訓(xùn)后卻往往不能落地？
培訓(xùn)課程落地行動工作坊能幫你解決這個問題！通過本次課程你會得到你想要的答案！

【課程設(shè)計思想】
本課程采用行動學(xué)習(xí)法進行課程設(shè)計，緊密圍繞學(xué)員問題、企業(yè)關(guān)注問題實施課程，提倡學(xué)員在“做中學(xué)”，讓學(xué)員在課堂研討中不斷突破固有心智模式，在提升認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)員的行為轉(zhuǎn)變。
本課程以解決原有專業(yè)課程的知識轉(zhuǎn)化和在實際工作中的落地為*目標(biāo)，通過質(zhì)疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進行深入的探討，以“知識傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo)，聚焦學(xué)員個體技能提升和行為改變，綜合運用行動學(xué)習(xí)法中的工具方法，促進整個團隊技能的提升和行為轉(zhuǎn)變，進而將課堂所學(xué)在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。

【課程收益】
（1）借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，通過行動工作坊，現(xiàn)場梳理掌握傳統(tǒng)課程核心知識點；
（2）以解決問題為目的，有針對性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相呼應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段；
（3）沒有完美無缺的學(xué)習(xí)與分析工具，但有完美的解決方案。幫助學(xué)員從傳統(tǒng)課程學(xué)到的多種方法中找到最適合的解決方案。

【授課形式】
互動教學(xué)、分組研討、案例分析、模擬演練

【課程大綱】
引言：我們今天要完成的任務(wù)是什么？
1、破冰
分組、選組長、隊名、團隊展示
2、引發(fā)學(xué)員興趣
對主題進行講解，全景呈現(xiàn)
引發(fā)學(xué)員思考，引起興趣
3、引導(dǎo)思考
引導(dǎo)學(xué)員思考問題，與專業(yè)課程內(nèi)容進行對接
強化學(xué)員運用所學(xué)知識點解決問題的過程

第一單元：知識回顧（共憶）
課程中哪些知識點印象深刻？
經(jīng)過學(xué)習(xí)后掌握了有可能在工作中實際運用的有哪些？
本單元輸出學(xué)員達成共識的與實際工作相關(guān)的，并且學(xué)員自己學(xué)習(xí)有可能運用的已經(jīng)掌握知識點，并做系統(tǒng)性的回顧梳理。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
2、過程要求
行動工作坊研討的特點
研討會公約
大白紙的書寫方法
研討過程中的要求
研討中需要澄清的地方
3、回顧研討
步驟一：簡要介紹
步驟二：知識點回顧
步驟三：現(xiàn)場梳理
步驟四：研討掌握
步驟五：共識知識
步驟六：核心知識清單

第二單元：聚焦問題（共享）
在與課程相關(guān)的領(lǐng)域中，我們實際工作中的困惑有哪些？
解決這些困惑的目標(biāo)是什么？
本單元輸出與課程相關(guān)領(lǐng)域的核心問題點，以及聚焦后關(guān)鍵困惑的現(xiàn)狀描述和解決目標(biāo)。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
簡要介紹本步驟使用的工具團隊共識法的五步驟
2、聚焦困惑
步驟一：設(shè)定背景
步驟二：頭腦風(fēng)暴
步驟三：聚類歸組
步驟四：命名組群
步驟五：評估輸出
3、設(shè)定目標(biāo)
針對相關(guān)領(lǐng)域的主要困惑運用四問法進行描述
設(shè)定所聚焦的困惑希望解決達成的目標(biāo)
運用SMART原則對所設(shè)定的目標(biāo)進行檢驗

第三單元：知識遷移（共識）
我們?nèi)绾谓Y(jié)合實際工作中的困惑去運用這些知識點？
如何運用能解決和改善我們的困惑？
本單元輸出針對關(guān)鍵困惑如何運用所學(xué)知識去運用解決的措施和建議。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
簡要介紹本單元的六步驟
2、遷移運用
步驟一：聚焦問題
步驟二：提出方案
步驟三：方案聚類
步驟四：運用梳理
步驟五：補充完善
步驟六：形成決策

第四單元：落實達成（共行）
如何落實知識點的運用，針對培訓(xùn)的落地和實際問題的解決達成共識？
本單元將運用行動措施法將達成共識的解決方案，轉(zhuǎn)化成為具體的、可操作的、落地的、系統(tǒng)性行動計劃。
本單元輸出步驟清晰、資源匹配、權(quán)責(zé)利明確，所有利益相關(guān)者達成共識的行動計劃。
1、明確任務(wù)
明確階段任務(wù)
簡要介紹本步驟使用的行動達成法
2、落實達成
步驟一：拆：將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二：補：補充每個步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人
步驟三：優(yōu)：行動計劃改進
步驟四：定：確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和課程的落地
#課程收結(jié)#
1、課程知識點和所達成的共識回顧
2、1分鐘培訓(xùn)感想
3、知行合一的五個層次
4、致謝和互動問答

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