培訓戰(zhàn)略課程大綱：
培訓戰(zhàn)略第一部分：企業(yè)培訓理念與思維的更新
一、企業(yè)培訓管理的“痛”
1. 企業(yè)培訓管理的6大病態(tài)
2. 培訓管理部門的角色定位之”糾結(jié)“
3. 培訓能力發(fā)展的”結(jié)點“
4. 培訓管理職能定位的“混沌”
二、企業(yè)內(nèi)部培訓管理的定位
1．企業(yè)家的期望與培訓管理部門角色模型
2．“變革推動型”培訓管理部門
3．“員工發(fā)展顧問型”培訓管理部門
4．“業(yè)務(wù)合作伙伴型”培訓管理部門
5．培訓部門定位診斷體系與定位調(diào)整策略
三、企業(yè)培訓的“價值”
1. 培訓管理部門價值衡量的三個量級
2. 企業(yè)培訓的短/中/長期價值
3. 利潤導向的培訓績效管理模型
四、企業(yè)培訓管理的“運營思維”
1. 培訓管理部門運行的核心邏輯：像經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營
2. 一個中心：組織/業(yè)務(wù)需求
3. 兩個基本點：營銷式思維、互動性思維
4. 三個準則：系統(tǒng)、短平快、解決問題
培訓戰(zhàn)略第二部分：企業(yè)培訓全過程管理
一、全景式培訓需求分析
1．培訓需求的來源：戰(zhàn)略驅(qū)動、問題驅(qū)動、能力驅(qū)動
2．全景式培訓需求分析模型
1）基于戰(zhàn)略的培訓需求調(diào)研分析
2）基于業(yè)績目標的培訓需求調(diào)研分析
3）基于典型任務(wù)的培訓需求分析
4）基于能力驅(qū)動的培訓需求分析
5）基于個人發(fā)展的培訓需求調(diào)研分析
6）基于績效評價的培訓需求分析
二、培訓內(nèi)容分析
三、培訓學員分析
四、培訓目標管理
1．布魯姆/加涅教學目標詞典的應用
2．培訓目標的三要素：預期行動、條件、標準
五、培訓過程策劃與設(shè)計
1．課程質(zhì)量控制模型與應用
2．五星教學法的應用
3．全過程策劃與實施
六、培訓資源建設(shè)管理
1．培訓資源建設(shè)模型及應用
2．員工能力檔案
3．課程體系建設(shè)與管理
1）3C核心課程體系
2）三明治課程體系
3）學習地圖與學習路徑圖
4）課程體系邏輯性設(shè)計與管理
4．師資隊伍建設(shè)與管理
1）內(nèi)訓師隊伍的建設(shè)實施要點
2）外部培訓資源的甄選與管理
5．培訓E化平臺建設(shè)
6．培訓能力發(fā)展
七、培訓預算管理
八、培訓評估規(guī)劃與管理
1．*四級評估與菲利普斯的五級六指標應用
2．聚焦“行為/行動改進”
九、培訓規(guī)劃文案管理
十、培訓規(guī)劃溝通
十一、6D模型與培訓管理
培訓戰(zhàn)略第三部分：企業(yè)培訓管理的創(chuàng)新
一、企業(yè)培訓管理發(fā)展的演變
二、重構(gòu)企業(yè)學習模式
1．構(gòu)建學習驅(qū)動機制，打造生態(tài)學習環(huán)境
2．混合式學習模式及應用
三、解決問題為導向