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黃武林老師 商業(yè)模式與戰(zhàn)略管理實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師
20年的企業(yè)管理與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
國(guó)際版權(quán)課程《當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力?》中國(guó)首批認(rèn)證講師
中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)（全國(guó)性）理事
北京大學(xué)DBA
北京大學(xué)學(xué)士、香港大學(xué)管理碩士
華為大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交大等特約講師 【點(diǎn)擊詳細(xì)】

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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)的收獲與感悟

一、培訓(xùn)的基本概況 在2025年11月17日至2025年11月20日，我有幸參加了新區(qū)教育局組織的“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班”。在這幾天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了四位專家型校長(zhǎng)的專題報(bào)告，并且在19日晚還參加了以“教師廣泛使用信息技術(shù)”為主題的相

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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的修煉之道

一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。它不僅僅是對(duì)學(xué)校事務(wù)的管理能力，更是一種能夠引領(lǐng)學(xué)校全體成員朝著共同目標(biāo)前進(jìn)的影響力。在現(xiàn)代教育背景下，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力涉及到教育理念的引領(lǐng)、教學(xué)質(zhì)量的提升、團(tuán)隊(duì)的凝聚以及學(xué)校資源的

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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)教師素養(yǎng)提升的重要意義與實(shí)現(xiàn)途徑

一、引言 在教育領(lǐng)域中，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和教師素養(yǎng)都是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮對(duì)教師素養(yǎng)的發(fā)展有著不可忽視的作用。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)能夠通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，激發(fā)教師的潛力，促進(jìn)教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、職業(yè)道德等

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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉培訓(xùn)的收獲與感悟

一、培訓(xùn)概況與初印象 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)是提升校長(zhǎng)綜合素質(zhì)與管理能力的重要途徑。在我參加的渝北區(qū)20xx年校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)中，為期5天的學(xué)習(xí)交流猶如一場(chǎng)知識(shí)與思想的盛宴。培訓(xùn)涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容，如《微課變革課堂》《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》《浙江省

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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升之我見(jiàn)

一、領(lǐng)導(dǎo)力提升的起點(diǎn)：明確角色定位 校長(zhǎng)在學(xué)校中扮演著多重角色，是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，同時(shí)也是學(xué)科帶頭人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。就像鄧忠漢在報(bào)告中提出的，校長(zhǎng)要明白“我是誰(shuí)，為了誰(shuí)”。只有清楚自己的角色及位置，才能找準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)力提升的方向

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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在課程改革中的關(guān)鍵意義與體現(xiàn)

一、課程改革的背景與要求 課程改革是教育發(fā)展適應(yīng)社會(huì)需求的必然舉措。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)不斷更新，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益多元化。傳統(tǒng)的課程體系往往側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在過(guò)去的課程中，可能更注重學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的記

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校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與提升策略

一、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念。從不同的角度來(lái)看有著不同的理解。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度而言，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在能夠引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。例如，確保課程設(shè)置既包含基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又涵蓋綜合素質(zhì)提

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校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要意義

一、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 （一）課程思想的領(lǐng)導(dǎo)力 校長(zhǎng)的課程思想領(lǐng)導(dǎo)力是整個(gè)課程領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)需要深刻理解課程建設(shè)的意義，將培養(yǎng)、發(fā)展和塑造人視為課程建設(shè)的核心價(jià)值。例如，在實(shí)際辦學(xué)中，校長(zhǎng)要準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，用積極正確的

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