職業(yè)生涯管理者

【課程背景】
   同樣是新人，為什么有些人能在崗位上快速上手，有些人卻無(wú)從下手？同樣是加班，為什么有些人能夠事半功倍，有些人卻事倍功半？同樣是“充電”，為什么有些人提升飛速，有些人依然“過(guò)不好這一生”？ 職場(chǎng)上的差距，除了努力之外，還有什么原因使得“同崗不同命”？這一切正是我們所關(guān)注的問(wèn)題。
   本次課程以運(yùn)用為導(dǎo)向，通過(guò)案例剖析和互動(dòng)練習(xí)，講解職場(chǎng)上如何深度思考、如何找到正確的努力方向，幫助學(xué)員樹(shù)立主動(dòng)規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，掌握職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵技巧，確保其所學(xué)能直接用于實(shí)際工作中，成為自己職業(yè)生涯管理的主人。

【課程收益】
1、獲得職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，主動(dòng)為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)
2、了解職業(yè)發(fā)展兩大問(wèn)題的成因與應(yīng)對(duì)措施
3、掌握職業(yè)發(fā)展的模型工具，四個(gè)維度創(chuàng)造個(gè)人與企業(yè)共贏
4、提升員工穩(wěn)定性，為員工發(fā)展賦能

【課程對(duì)象】企業(yè)新入職員工、3-5年員工

【課程大綱】
課程導(dǎo)入 
視頻——《人生七年》片段
思考：未來(lái)，取決于什么？
結(jié)論：當(dāng)下我們過(guò)得如何，取決于過(guò)去幾年我們做了什么；
未來(lái)我們過(guò)得如何，取決于現(xiàn)在開(kāi)始我們做些什么！

一、獲得職業(yè)發(fā)展的前提是什么？——職場(chǎng)適應(yīng)理論
（一）職業(yè)發(fā)展的前提是“工作適應(yīng)”
1、個(gè)人滿意度
2、組織滿意度
3、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論：工作持續(xù)穩(wěn)定、樹(shù)立信心、未來(lái)發(fā)展的前提
（二）職業(yè)發(fā)展帶來(lái)的“角色適應(yīng)”
1、職業(yè)發(fā)展的明暗線
2、角色變化適應(yīng)模型
（1）職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的角色與要求變化
（2）不斷適應(yīng)新的角色：先有位，再有位
小組討論；從員工到管理者，在要求和回饋上有什么變化？

二、獲得職業(yè)發(fā)展的法寶——職業(yè)發(fā)展模型
（一）職業(yè)發(fā)展兩大問(wèn)題
1、不適應(yīng)——干不了，影響成功感
2、倦怠——不想干，影響幸福感
（二）職業(yè)發(fā)展模型
1、模型構(gòu)成
2、成功線與幸福線
（1）成功線：組織滿意
（2）幸福線：個(gè)人滿意
3、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)外循環(huán)：外循環(huán)讓人生存下去；內(nèi)循環(huán)讓人生活得更好
案例分析：所有女生的“魔鬼”李佳琦
（三）職業(yè)發(fā)展模型的運(yùn)用
1、個(gè)人能力
（1）重新認(rèn)識(shí)能力：目的——解決問(wèn)題，意識(shí)——長(zhǎng)線思維
（2）能力提升方法：獲取標(biāo)準(zhǔn)、分層提升——能力三核
（3）能力提升的行動(dòng)方法：完成三個(gè)“三”
思考：做好崗位工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
      當(dāng)前需要提升的能力是什么？
   行動(dòng)計(jì)劃是什么？
2、崗位要求
（1）了解崗位要求的渠道
（2）了解崗位要求的方法
（3）從崗位要求中提取能力三核
案例分析：以培訓(xùn)單位某一崗位為例
互動(dòng)練習(xí)：以本崗位為例，寫出做好崗位工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么？當(dāng)前需要提升的
能力是什么？行動(dòng)計(jì)劃是什么？
互動(dòng)游戲：走出迷宮——員工與管理者的區(qū)別是什么？
3、職業(yè)回饋
（1）職業(yè)回饋公式1：職業(yè)回饋=錢+發(fā)展空間+情感
（2）職業(yè)回饋公式2：注意力>時(shí)間>金錢
（3）職業(yè)回饋公式3：成長(zhǎng)>成功
（4）職業(yè)回饋公式4：未來(lái)>現(xiàn)在>過(guò)去
4、自我需求——職業(yè)生涯發(fā)展三階段

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：
1、職業(yè)發(fā)展怎樣才算成功？
2、通往成功的途中，欠缺哪些能力，面臨哪些問(wèn)題和困難？ 
3、如何解決上述問(wèn)題和困難，以及能力提升計(jì)劃

課程回顧

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