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設(shè)定有效目標(biāo)培訓(xùn)【課程背景】為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績(jī)不明顯，工作沒(méi)有成效？為什么我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常不知道哪些事情該做，哪些事情不該做？為什么上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)、下達(dá)的指令我們不能很好的完成？為
中層經(jīng)理管理領(lǐng)導(dǎo)課程背景為什么從基層提拔上來(lái)的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么中層管理人員目標(biāo)計(jì)劃鋪排不好，部門(mén)管理出現(xiàn)混亂？為什
溝通行為培訓(xùn)課程課程背景俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移”——溝通的行為習(xí)慣真的能夠改變嗎？溝通只是就事論事——真的就這么簡(jiǎn)單嗎？溝
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理課程課程背景：從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，有效提煉企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；解剖最優(yōu)秀的人才的成功DNA，復(fù)制成功要素。建立分享和創(chuàng)造知識(shí)的安全空間，發(fā)揮員工的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造才干，實(shí)現(xiàn)員工工作、學(xué)習(xí)、家庭
管理系統(tǒng)方法培訓(xùn)課程價(jià)值：-掌握由員工角色轉(zhuǎn)變至管理角色所需心態(tài)，避免走入誤區(qū)；-良好的自我管理系統(tǒng)成就個(gè)人魅力；-理解上級(jí)真實(shí)背后的意圖，完美呈現(xiàn)任務(wù)結(jié)果；-以終為始的目標(biāo)管理方法；-問(wèn)題的分析能力
科學(xué)管理決策課程【課程背景】諾貝爾獎(jiǎng)獲得者西蒙認(rèn)為：“管理就是決策”?，F(xiàn)代管理大師*認(rèn)為：“雖然決策并不是管理者的*的一項(xiàng)任務(wù)，但卻是管理者所獨(dú)有的一項(xiàng)任務(wù)。決策始
激勵(lì)與調(diào)整心態(tài)課程價(jià)值：學(xué)員了解目前的職業(yè)心態(tài)，以及心態(tài)的成因從內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩個(gè)方面，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到消極心態(tài)的后果和影響教會(huì)學(xué)員如何從認(rèn)知，適應(yīng)到接受目前的客觀工作環(huán)境與條件使學(xué)員能夠自我激勵(lì)，調(diào)
激勵(lì)方式方法培訓(xùn)第一部分先了解員工，再施以不同的輔導(dǎo)1.冰山理論：?jiǎn)T工的工作表現(xiàn)和哪三個(gè)因素有關(guān)2.人采取行動(dòng)的兩大動(dòng)力：追求快樂(lè)和逃避痛苦3.員工的四種區(qū)分：意愿行為四象限4.不同層級(jí)的員工應(yīng)該給予
績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力
企業(yè)家系統(tǒng)思考
經(jīng)營(yíng)型領(lǐng)導(dǎo)力
經(jīng)營(yíng)型管理者
夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理
管理者系統(tǒng)思考
企業(yè)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理升級(jí)
管理領(lǐng)導(dǎo)力